規范教師職業行為，建設高素質教師隊伍

文 | 付衛東

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我國有1600多萬大學、中小學和幼兒園教師，這支教師隊伍為落實黨的教育方針，培養社會主義合格建設者和接班人，促進中國特色社會主義事業建設與發展，做出了卓越貢獻。為了扎實推進《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的實施，進一步加強師德師風建設，教育部近期出臺了《新時代高校教師職業行為十項準則》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》（以下統稱《準則》），不僅明確了新時代教師的職業規范，更為新時代教師劃定了教書育人的底線。具體來講，《準則》有三個特點：

一是內容全面，目標明確。《準則》結合高校、中小學、幼兒園教師隊伍的不同特點，分別提出了十條針對性要求，既有正面倡導，也有底線要求。其中，堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、秉持誠實守信、堅持廉潔自律等是共性要求。同時，針對不同階段教師職業特點和基本要求，提出了針對性強的大中小幼學校教師的職業準則，劃定不同階段教師基本職業底線，強調深化教師隊伍建設，實行師德失范“一票否決”。為了配合《準則》順利實施，教育部還制定了《關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》和《幼兒園教師違反職業道德處理辦法》，修訂了《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，使師德師風建設內容更全面、更具有操作性。

二是高位追求，底線約束。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高水平的教育。建設人力資源強國，提高教育質量和水平，必然要對教師師德和業務素質提出更高的要求。《準則》提出促進教師提高政治思想道德素質的基本要求，這是落實黨的十九大報告提出“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍”的具體體現。同時，針對個別人思想信念模糊、育人意識淡薄、放松自我要求，甚至出現嚴重違反師德，損害教師隊伍形象等行為問題，《準則》明確了教師職業道德規范的底線，列出教師職業行為的“負面清單”，這是大中小幼學校從事教師職業的最低要求，也是不可觸碰的紅線。

三是防微杜漸，立足長遠。師德師風建設并非一蹴而就的，需要經過長時間的努力。同時，教師專業行為規范需要從平時一點一滴做起，《準則》針對教師從教行為有了細化表述，操作性強，為大中小幼學校教師的行為舉止、師德師風建設指明了具體的方向，也為建設高素質教師隊伍奠定了堅實的基礎。