構建小學班主任與學生和諧關系的策略探析

張小紅

摘 要： 本文首先闡述了小學班主任與學生之間和諧關系的概述及意義，其后提出了一系列構建小學班主任與學生和諧關系的策略和措施，希望以此拉近師生之間的關系，促進和諧關系的有效搭建。

關鍵詞： 小學;班主任;學生;和諧關系;策略

對于小學階段的教學而言，應當是學生開啟學習生涯的一個起點，這個階段的教學從一定意義上來講應當是啟蒙教學和基礎教學，能夠幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣，對于每一個學生和家長而言，這個階段的重要性毋庸置疑。隨著新課程改革的發展，小學班主任的定位已經成為教學開展的核心和重點，屬于非常特殊的一個職位。班主任應當注重學生的整體發展和進步，對學生的學習和生活給予必要的關心和幫助，還應當認識到個體發展的特殊化，尊重學生的個性化發展，幫助其養成正確的價值觀、世界觀和人生觀。因此，當前對小學班主任的工作開展提出了更高的要求，班主任應當與學生建立科學和諧的師生關系，充分實現教學目標和教學任務，同時對學生進行積極正確的引導，幫助其走向正確的人生道路。

一、 小學班主任與學生之間和諧關系的概述及意義

當前社會是和諧社會，和諧是人類當前甚至長期發展的一個追求和目標，文明社會中和諧是常態。這里我們所說的和諧關系，是具有一定色彩特征的，它是人與人之間、人與事物之間、事物與事物之間所形成的一種完美結合。從一定意義上來講，應當是對現實生活中所有元素的一種協調處理，接受了社會發展的多元化，最終形成了一致的步伐，這也是社會發展中矛盾與統一的處理和有效結合。小學階段的學生作為社會的花朵，更應當注重和諧關系和和諧理念在教學中的滲透和發展。在實際教學活動開展過程中，班主任與學生之間的關系是否和諧，在一定程度上直接影響著小學的教學質量和教學效率，甚至影響學生價值觀的正確形成。

第一，小學階段的學生思想單純，想法簡單，非常可愛，在他們的理解中，如果老師對他們好，他們就會用相同的愛去回報老師，這些是非常自然而然的。這樣的關系我們稱之為和諧關系，在教學中，這樣的關系會使得學生與教師的課堂教學更為融洽;第二，班主任與學生之間的和諧關系，能夠對班主任的角色進行有效的轉化，使其變為一種良師益友的存在，班主任做的很多事情或是提出的要求學生就會不自覺地進行遵守和協作，通過這樣的方式幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，并且培養學生的合作意識，學會與人溝通交流，在這樣環境中有助于學生形成良好的情操。

二、 構建小學班主任與學生和諧關系的策略和措施研究

（一） 充分了解小學生的基本情況

在實踐教學過程中，小學院校班主任應當對學生的基本情況進行充分的了解和掌握，從學習和生活兩個方面入手，了解學生的興趣愛好、學習情況等等。綜合多個方面的調查結果和研究結論，對學生進行積極有效的引導和幫助，制定出適合學生發展的教學策略和計劃，必要時應當對學生進行分層教學，最大程度上實現因材施教，尊重學生的個性化發展，從而幫助學生全方面發展。例如，小學階段的學生難免注意力不集中，缺乏有效的自控能力，經常在課堂中搗亂，對于這類學生，班主任應當進行正確的引導，不能直接出言傷害學生，對學生進行辱罵和體罰，多一些關心和包容，從根本上了解學生的想法和心理活動，從而搭建出班主任與學生之間的和諧關系。

（二） 樹立正確的師生觀

當前大多數班主任認為自己所扮演的角色是高高在上的，能掌握學生的所有動態，對課堂教學也要進行全面的主導，正是由于這個想法，導致學生與班主任之間的距離越來越遠，嚴重阻礙了學生與班主任之間的情感聯系。基于此，班主任應當正確認識自身的角色，作為教學的引導者和輔助者，努力拉近與學生之間的距離，從真正意義上實現零距離。在對學習管理的過程中，班主任應當嚴肅對待;在與學生進行溝通交流時，教師應當放下姿態，爭取做學生的良師益友，從而積極融入班級中。

（三） 塑造良好的班主任形象

對小學生而言，班主任應當是日常學習中接觸最頻繁的人，從一定意義上來講，學生具有一定的向師性，學生的很多行為和思想都會逐漸與班主任一致。因此，在生活學習中，班主任應當塑造良好的形象，為人師表，對自身的一言一行、一舉一動進行規范，嚴格要求自己。在思想道德、政治看法、生活態度、文化素養等等方面為學生樹立良好的示范，作為學生的榜樣，起到一定的示范作用。例如，如果教師擁有淵博的學識，則會給學生產生一種積極學習，努力進取的感覺;班主任可以充分利用自己高尚的道德情操和職業素養，引導學生明確自身的價值;通過樹立自身良好的形象和堅強獨立的人格，向學生傳遞出自強不息的品格精神。通過這些方法和措施，逐漸向學生滲透相關的思想理念和人生價值態度，從而樹立正確的三觀，促進學生的全面健康發展，同時也滿足社會對人才的多元化需求，培養出更多綜合型人才。

三、 結束語

綜上所述，為了搭建高效的小學班主任與學生的和諧關系，班主任應當充分了解小學生的基本情況，樹立正確的師生觀，塑造良好的班主任形象。

參考文獻：

[1]宋鳳安.構建小學班主任與學生和諧關系的策略探析[J].散文百家，2018（2）.