藝術教學與研究多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究

郭京

摘 要： 人們能夠從音樂中可以獲得心靈與情感上的共鳴，聽音樂可以使人的心情得到放松，音樂還能達到陶冶情操的作用。小學教育的階段非常重要，能夠促進學生多種能力的培養，并且教育改革提出了素質教育的新要求，使音樂也在小學教育當中得到了重視。小學的音樂課堂不僅能夠使小學生的音樂能力得以提高，還能夠培養小學生的情操，促進德育教育的發展。受當前時代的影響，多媒體技術的逐漸成熟已經使其走進了教學課堂當中，由于音樂教學需要借助一些工具才能使學生達到對音樂的理解，對多媒體技術的運用可以提高小學音樂教學的效率，能夠更好的貫徹素質教育。課堂上運用多媒體也能夠達到對小學生注意力的凝聚，為教學的開展提供便利，促進音樂教學的質量提升。

關鍵詞： 多媒體技術;小學音樂教學;素質教育

一、 前言

教育體制改革的背景下，提出了素質教育的理念，而小學作為教育中的重要階段需要全面貫徹素質教育的新要求。在小學音樂教學中，學習音樂的同時能夠對小學生的品德以及情操達到促進的效果。但是由于音樂這一門科目的特殊性，其不能只通過課堂中理論知識的教學就能達到對學生音樂能力的培養，在當前的教學實踐中音樂教學開展的質量并不好，這主要是由于在課堂中缺乏專業的教學技術，導致音樂內容讓學生很難理解。當前小學音樂教學環境下，多媒體技術逐漸走進了小學音樂的課堂當中，本文將探究多媒體技術運用在音樂教學中的意義，并對具體的優勢方面展開分析。

二、 基于小學音樂課堂多媒體技術運用的重要意義

（一） 提升課堂教學質量

在小學的音樂課堂中，教學質量決定了學生的音樂能力和素質培養效果，所以質量的提升才能更好的貫徹教育改革的要求。音樂的教學過程不僅僅在于知識的灌輸，教師還需要對學生的演唱能力進行培養，這就傾向于實踐的教學，是在音樂理論知識當中學不到的。教師在進行實踐的試唱教學中，傳統的試唱教學則需要在教師范唱的基礎上來展開。通過將多媒體技術運用在課堂中，可以借助多媒體來播放標準的音樂音頻，在音頻的范唱中能夠更好的促進學生掌握音樂演唱的技巧，促進教學質量的有效提升。

（二） 符合素質教育要求

小學音樂課堂中，多媒體技術的引進使教學質量更得到促進的同時，也對滿足素質教育的要求有著很大的意義。新課改在素質教育的內容中，提到了對學生自主能力的培養，也就是對小學音樂教師提出的高要求。而借助多媒體技術手段，教師能夠增進學生對音樂的感興趣程度，培養了學生音樂學習主觀性的意識，能夠使素質教育的理念得到貫徹。小學音樂課堂中，教師順應素質教育的要求，對小學生在音樂中獨立進行旋律辨析的能力展開了培養，這也是基于音樂學習的基礎上形成的辨別能力。多媒體技術的應用，為小學音樂教學指引了新的方向，并且通過依托多美圖這一多媒體技術，可以對學生的音樂理論知識內容的理解程度進行評估，通過對評估結果的觀察與分析，教師能夠掌握小學生在音樂教學中的學習動態，針對不足之處進行補充與講解，可以促進師生之間的交流，促進學生對教師產生信任感和依賴感，使小學生更好的參與進音樂教學，教師也能夠達成對小學生素質培養的目的。

三、 基于小學音樂課堂多媒體技術運用存在的優勢

（一） 營造音樂氣息的氛圍

教師在對小學生進行音樂教學時，音樂課堂的氛圍對小學生音樂素養的形成也很重要，在將多媒體技術融進音樂課堂中以后，可以明顯感覺到課堂沉浸在充滿音樂藝術氣息的氛圍當中。多媒體技術將音樂教學內容以生動且活力的方式表現出來，能夠深深抓住小學生的內心，使小學生的注意力與好奇心都集中在多媒體表現的音樂內容當中。比如，在講授到《空山鳥語》這部分內容時，教師通過分析這首曲子的特點，發現在這首曲子是用二胡模仿的鳥叫聲，那么就可以通過多媒體技術找出這首曲子的二胡原版音頻在課堂中播放，能夠使學生感受到二胡演奏出的鳥叫聲是怎么樣的，可以使學生聚精會神的去從演奏中辨別鳥叫的聲音。而曲子中二胡所演奏出來的鳥叫聲音就會遍布課堂，營造一種奇妙的音樂氣息氛圍，會使小學生潛移默化受到音樂的熏陶，促進音樂能力素養的提升。

（二） 增強音樂教學的趣味性

基于我國當前施行的義務教育標準中的內容，小學音樂教師要對學生終身音樂學習培養做出有效的幫助，也就是要求教師盡可能的讓學生形成對音樂的興趣。多媒體技術在這個時間段走進課堂，可以使教師的任務在新的契機下能夠完成。音樂教學需要讓學生感受到音樂的魅力，那么更多的注重就是要使學生多聽音樂，利用多媒體技術就可以實現音頻的教學模式，還能通過視頻搭配應景的圖像，使學生獲得視聽感受。在此基礎上，音樂教學中需要進行音符的學習，而音符的教學內容往往比較抽象。音樂課堂運用多媒體技術以后，能夠將抽象的音符轉變成為有趣的符號或者使音符擬人化。在教學中通過視頻播放，使音符以擬人形象出現對自己進行介紹，能夠抓住小學生的心理特點，讓他們產生對音符的興趣，進而促進學習的效率。

（三） 增強音樂的節奏感

音樂具有獨特的旋律和節奏，如果學生對節奏的掌握程度不高會為以后的音樂學習增加困難。通過將多媒體技術融進課堂教學，教師可以在講解中搭配舞蹈視頻，讓學生跟著舞蹈動作進行模仿，并且在音樂的背景下掌握節奏感。比如，在小學音樂教材中《小鼓響咚咚》這一首曲目的教學中，這首曲目具有搭配的舞蹈，多媒體設備能夠播放相應的舞蹈視頻，在音樂學習中學生對舞蹈動作也進行學習，并且將舞蹈中的肢體動作與音樂進行結合，促使學生掌握音樂教學中的節奏感。

（四） 拓展學生音樂見識

俗話說“音樂無國界”，世界上各個領域的音樂都可以作為藝術來鑒賞。在小學音樂課堂中，小學生在課本中學習欣賞的曲目是受到局限的，而音樂的領域有著無垠的邊界需要小學生去探索。多媒體是與互聯網進行結合的，教師可以選取國外的一些優秀的音樂作品來對學生進行鑒賞，比如《獻給愛麗絲》《土耳其進行曲》等，這些音樂都是著名的音樂家所創作，具有非常高的藝術價值。而通過多媒體設備對這些音樂進行播放，能夠使學生感受這些音樂的魅力，使學生的音樂知識面得到拓展。并且，通過這些經典曲目的鑒賞能夠使學生更容易體會到音樂中的情感，促進學生音樂中審美能力的提升，使學生增長見識進而產生對音樂的熱愛。

（五） 音樂教學質量的評估

小學音樂教師利用多媒體技術，可以在教學以后對學生進行音樂水平的檢測，進而達到對音樂課堂教學質量的評估。多媒體技術是基于計算機軟件技術上展開應用的，教師可以設置一些測試的題目，在學生音樂知識掌握水平進行隨堂檢驗，能夠從測驗的結果中了解到學生掌握知識的情況，并在此基礎上對自身的教學模式與內容進行更新和轉變。并且，小學生在音樂課堂中需要進行試唱的實踐，而教師對小學生在試唱中的發音、音準以及音調不正確的地方需要進行糾正。對于小學生試唱的分析可以借助多媒體軟件技術，將小學生的試唱進行錄音，并且通過計算機軟件將錄音與原因進行比對，小學生在試唱中存在的問題能夠在軟件中詳細的顯現出來，使教師能夠掌握學生的音樂試唱的能力程度。教師利用多媒體可以對小學生在教學以后對音樂知識的理解程度以及試唱的實踐都達到掌握，這樣就能對音樂課堂教學的質量做出評估。

四、 結語

通過從多媒體技術當前運用與小學音樂課堂的意義入手，深入分析了多媒體技術應用的優勢。在深入貫徹素質教育理念的狀態下，也能對小學的音樂教學質量產生促進的作用。多媒體的運用，使音樂課堂充滿音樂的氣息，并且形成藝術的課堂氛圍，小學生通過多媒體手段能夠開拓音樂領域的眼界，培養出獨有的樂感節奏，這些都表明了多媒體技術在小學音樂課堂教學中體現了很高的價值。

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