高中政治教學中時事政治應用淺析

王瑞君

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，也對高中政治教學提出了其他要求，加之現(xiàn)代教育發(fā)展更加側重培養(yǎng)學生的能力，而不只是注重知識能力的培養(yǎng)、構建。在高中教學體系中高中政治是其中一項重要教學科目，更需要與社會生活聯(lián)系，尤其是時事政治，從而幫助每位學生構建更加良好的思政思維，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，提高綜合素質。本文對高中政治教學中時事政治的價值進行了解讀，并分析如何更加有效地引入到政治教學中的措施，確保高中政治教學的質量以及效果。

關鍵詞： 時事政治;政治教學;策略

一、 引言

高中政治教學中，時事政治是其中的必修課程之一，能夠幫助學生在學習過程中對國內外政治的發(fā)展以及國內外大事等引起足夠的重視。高中生已經(jīng)具有了自主學習的能力，因此在學習過程中更需要其將所學知識變?yōu)橐环N能力，并將這種能力應用到實際生活。通過時事政治的學習，學生能夠更好的了解經(jīng)濟、哲學、政治以及文化等多個方面的內容，并學以致用，幫助理解書本中的知識，所以高中政治教師需要將時事政治與教材中的內容進行有效結合，達到時事政治內化的目的。

二、 高中政治教學中時事政治的應用價值

高中生通過政治教學，有助于培養(yǎng)思政視角，使其具有高瞻遠矚的特征，從而幫助學生提升其思政能力。因此，具有科學性的選擇教學方式是開展現(xiàn)代政治教學的重中之重。在高中政治教學過程中合理地引入時事政治能夠使學生更加關注國內外的實時動態(tài)，促進身心全面發(fā)展。

（一） 能夠幫助開拓國際視野

在高中政治教學過程中有效結合時事政治，能夠幫助學生開拓國際視野。就目前而言，世界一體化正在進一步發(fā)展，與此同時，不能夠忽略推動社會發(fā)展的關鍵是社會個體國際化視野。通過引入時事政治，有利于對社會的實際發(fā)展情況有著更深層次的理解，以及促進社會更良性的發(fā)展，從而確保人們能夠擁有一個穩(wěn)定的生活環(huán)境。通過與時事政治有效結合，能夠提升學生的社會洞悉能力，從而發(fā)揮主觀能動性，使自身可更良好的發(fā)展，不斷滿足社會所提出的要求，促進其更全面發(fā)展。

（二） 幫助樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀

通過在高中政治教學中引入時事政治，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。在引入時事政治的同時，將社會主義核心價值觀作為思維基礎，并與“十三五”規(guī)劃的要求進行結合，使學生能夠明白自身的時代使命以及歷史使命，從而構建正確的三觀，并在此基礎上，主動地參與到推動社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的工作中去。

（三） 幫助學生進行主觀思考

通過引入時事政治，不僅可幫助開拓視野、樹立正確三觀，使學生的綜合素質等能夠與時代需求相符合，還能夠在建設社會主義現(xiàn)代化的過程中，主動思考社會主義和諧社會的未來。開拓視野以及樹立正確三觀的實質是幫助學生能夠自主思考，在潛移默化中將社會主義核心價值體系置于心中，指導進行更好的方向發(fā)展，從而主動參與到帶動社會進步的工作中，有著良好的思政意識。

三、 高中政治教學中時事政治的應用的策略

在高中政治教學中引入時事政治，需要兩者進行有效結合，不斷豐富教學內容，主要有以下幾方面的策略：

（一） 與教材內容有效結合，從而引入時事政治

通過將時事政治新聞有效地結合到教材內容中，學生在學習教材知識的同時，還能夠通過時事政治不斷充實自身以及開拓視野，具有不僅可達到教材大綱的要求，還可有效明確社會實時動態(tài)的作用。

（二）? 提高教師的政治水平以及對時事政治新聞的敏感性

在高中政治教學中引入時事政治，這也要求教師自身必須具備一定程度的政治素養(yǎng)和對時事政治新聞具有較高的敏感性，才能夠及時將其進行有效結合，從而幫助教學，因此每一位政治教師都應當通過多個途徑不斷提升自身的政治素養(yǎng)、教學能力和新聞敏感性。

（三） 將導學手段有效應用，指導在課余時間進行新聞閱讀

高中政治教師需要幫助提高學生關于時事政治的閱讀興趣，從而幫助提高見聞以及開拓視野、拓寬意識，因此可通過“導學”“微課”等手段進行有效結合。通過這些先進的手段，將教材中的知識作為基礎，并將引導性因子融合，幫助學生正確地思考以及認識與課本相關的時事政治新聞，更好地了解社會發(fā)展的實時動態(tài)等;與此同時，還能夠幫助學生構建良好的三觀，形成具有“核心素養(yǎng)”的思想，主動參與到推動社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展中，有益于奠定富強、和諧、民主的社會基礎。通過此策略，能夠幫助學生拓展課余時間的新聞閱讀，促進思維的全面、健康發(fā)展，有效融合時政內容，有益于培養(yǎng)明確的政治意識，構建更加科學的政治思維。

（四） 對社會動態(tài)引起足夠重視，從而實現(xiàn)時事政治內化的目標

在開展高中政治教學的工作中，通過上述三項策略能夠幫助構建更具科學性的社會動態(tài)關注體系，能夠促進教師更加關注實時動態(tài)、學生能夠更加熱衷于關注實時動態(tài)，雙方能夠互相交流心得，共同討論時事。在整個教學過程中，教師應當脫離課本教材，但需要高于課本教材，因此，這便要求教師將教材內容作為起點（引發(fā)點），幫助學生不受到理論知識理解的局限，在掌握基礎知識的基礎上，并認真剖析社會實時動態(tài)。總體而言，即將社會主義基礎結構的明確作為前提，分析現(xiàn)代社會中發(fā)生的各項重大事件，認真解讀每一個事件背后的政治意圖。例如，可針對實時的熱點問題開展辯論活動，從社會思維、個人思維、政治思維等多個方面詮釋背后所存在的社會問題。學生通過主動參與討論，可促進自發(fā)思索，并驗證在政治學科中的收獲，與此同時，教師也能夠更好地掌握學生的思維形態(tài)以及心理特點，便于具有針對性的進行科學疏導等。

四、 結束語

在高中政治教學中將時事政治進行有效引入，能夠幫助開拓視野、樹立正確的三觀、提升教師的自身素養(yǎng)以及新聞敏感性等，并通過先進的途徑與教材內容結合，探討出多種具有創(chuàng)新性、科學性的教學方式，實現(xiàn)時事政治內化的目標等，從而不斷提高每一位學生的政治思考能力。

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