試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策

劉秀麗

摘 要：在這個要求素質教育的社會時代中，對于中職院校的班級管理班主任起著主要的作用，所以班主任在中職院校的班級管理之中占據十分重要的地位。并且班主任對于學生在學習中遇到的困難和問題能夠給予幫助解決、還能夠協助學校積極管理班級。這篇文章主要是討論和探索了中職院校班主任的管理工作的問題，通過新理念的教育，然后找出合理、有理論依據的解決方法和提議。

關鍵詞：問題 中職班主任 對策 管理

隨著當今社會的經濟發展趨勢，社會各界越來越關注畢業于中職院校的學生，因為社會的企業技術型人才的缺失，這也讓中職院校教育的發展遇到了一個良好的發展機會。可是因為教育資源的不均勻的分配，學生在中職院校的學習水平不同，所以需要中職院校加強學生管理的工作通過對學校教育狀況的分析，由于在學生的管理工作中班主任是有著關鍵性作用的實行人，因此更需要班主任認識到管理職責的正確性，并且總結自己的工作經驗和想法探討自身在中職院校班主任管理過程中的問題，進而找出相應提高班主任管理方法的對策[1]。

一、闡述中職院校班主任管理工作中出現的問題

1.一些中職院校班主任缺乏正確的學生觀

中職院校的班主任大部分都有著傳統落后的思想對于實行班級管理權力，這部分教育工作者覺得教師是起著主導地位的在學生的管理工作中，老師應該擁有嚴肅的態度出現在學生的面前，學生要認真聽從教師們的指揮，總而言之，這樣傳統落后的教育思想影響了班主任對于學生管理的觀念。中職院校的學生正值青春叛逆的階段，在這個時期的學生有一個明顯的特點就是要做與班主任指令相反的事情，班主任越是強烈的要求學生，學生越是不聽從，對于這樣的做法班主任會以為這是學生故意而為的，班主任傳統的思想觀念會通過對學生管理的長期放縱而越發的執著。

2.一些中職班主任的工作缺乏目標針對性

中職院校在教育目標的明確上跟普通的高等教育是有區別的，高等教育的教育資源是中職院校所缺乏的，所以中職院校要建立以培養教育學生的職業技能為核心的教育目標，而班主任也要正確的認識這個教育目標，并且實施相應的學生管理工作。可是現實總是與之相違背的，很多班主任只看重學生的專業知識技能的學習效果和日常的行為，并沒有把這個教育目標貫徹到班級學生管理的實踐中去，因此忽略了學生對實踐能力的掌握，也因此會使學生對班主任的盲目管理衍生出抵制的情緒。

3.中職班主任的結構不夠合理，人員的安排不夠科學

中職院校的在校學生數量因為招生數量的減少而出現相應的下降，從而導致學校的發展規模也受到相應的影響，特別是在中職院校的教師資源方面產生了很多的不利影響，其次也不斷增加了對學生管理的難度，因此導致中職院校的班主任結構產生了很多的問題：首先，是中職院校班主任展露年輕化，因為學校有限的教師數量，也因為中職院校的學生管理難度的增加，致使剛進入學校教育工作的年輕教師擔任了班主任的學生管理的工作，然而大多數的年輕教師缺乏相應的工作經驗；其次，是班主任的工作能力表現不足，大多數的班主任總是在工作過程中不斷的灌輸宣揚學校的思想和政策，而不是更深入的去領悟自身在學生管理工作中的職責范圍；最后，是班主任的專業述職不強、學歷層次不高。班主任的學歷大部分分布在大專或者中專的學歷，況且這些教師工作者的專業知識并不是學習教育管理的這個專業，這些教師對于學生的管理工作大多表現的較為隨便，沒有確定教育的目標[2]。

二、加強中職院校班主任管理工作的有效措施

1.始終貫徹耐心細致和嚴格要求的原則

中職班主任管理工作的必然要求是耐心細致、嚴格要求，關于耐心細致，這就需要班主任真正了解中職院校學生的行為狀態，盡可能的發現、開發利用學生的優勢和長處，并且還要充分調動學生的學習主觀能動性，增強學生的自信心，讓學生對中職學校更有依賴感和歸屬感；關于嚴格要求，需要中職院校班主任把學生的實際情況作為關鍵點，在聯合學生的要求和特點，確定學生的學習要求，來促進學生培養良好的學習習慣，進而使得中職院校班主任管理工作的教育目標早日快速實現。

2.增強對中職班主任的培訓工作

教育機構的管理部門和中職院校在對于班主任管理工作的培訓要加強，班主任自身的管理能力、綜合技能和業務水平都需要經過培訓來提升，從而來熟悉班主任的管理工作以及來確保學生管理工作的持續進行。其中培訓的方式也是多種多樣的，可以邀請專家給中職院校的班主任進行培訓，也可以讓學校分派班主任到相應的學習班學習培訓，或者讓班主任通過互聯網觀看研究各個教育專家的培訓視頻等等，因此來促使班主任的專業水平的提高。

3.完善中職院校班主任的管理制度

現如今，大多數的中職院校在班主任的管理工作方面都產生了一些問題，比如不定量的班主任人數，再者就是學校自發招聘班主任，這樣的教育工作者是沒有編制的，這樣的行為很容易出現一些問題在管理工作上，于是需要更加健全的中職班主任的管理制度，通過學校合理分配定量的班主任人數來對班主任的管理制度進行相應的完善[3]。

4.培養班主任的人際關系能力

建立和學生平等相互幫助的師生關系是班主任管理工作的關鍵之一，并且在這個基礎上民主的管理班級。學生在學校的基本心理需求就是有一個好的師生關系，比如相互尊重、依賴感和歸屬感的需要等等，學生在基本心理需求得到實現的狀況下，會慢慢培養出很多良好的品德，例如自信、互相幫助、尊重他人、誠實信任、善良友愛等等；然而學生想要更好的自我管理，就一定要和他人相互溝通、團結合作，因此需要班主任和同學之間有比較良好的人際交往溝通的能力。

結語

總的來說，順應著時代經濟的發展，社會對于企業技術性人才的需求越來越顯著，而企業技術性人才的培養離不開中職院校，所以中職院校更應該牢牢的抓住機會，加快改善中職院校班主任管理工作的進程，培訓出一批優秀的班主任，以此來促使中職院校的管理工作和教學水平的不斷提升。

參考文獻

[1]耿彩芬.試論新背景下中職班主任工作中的問題及對策[J].中小企業管理與科技旬刊，2014（3）：250-250.

[2]黎勇.論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J].教育，2016（11）：00143-00143.

[3]祁航.新形勢下中職班主任管理工作的改革對策研究[J].教育現代化：電子版，2017（6）：0223-0223.endprint