基于學前教育專業體育舞蹈教學方法的創新研究

賀彤

摘 要：為了能夠在學前教育專業中促進體育舞蹈教學的優化和落實，提高體育舞蹈教學實際效果，就應該對教學方法的創新進行研究和分析，為教學改革活動提出合理化建議。本文將學前教育專業舞蹈教學方法的創新作為研究對象，希望能夠輔助學前教育人才培養工作的優化開展。

關鍵詞：學前教育專業 體育舞蹈 教學方法 創新

體育舞蹈是文藝范疇舞蹈在體育運動領域方面的延伸，對文藝范疇領域舞蹈表現形式進行繼承的基礎上，結合體育運動的需求對舞蹈的藝術性和體育性進行強化，不僅能夠促進學生審美能力的培養，還能實現鍛煉學生身體的目標，因此在高校體育教育實踐中受到高度重視。在對學前教育專業人才培養工作進行改革的過程中，應該正確認識體育舞蹈教學方法創新的重要性，促進體育舞蹈教學的落實，對人才培養工作進行系統優化。

一、當前我國學前教育專業體育舞蹈教學現狀

學前教育專業人才培養工作中一直重視人才綜合素質的培養和人才的全面發展，因此對體育舞蹈教學也相對重視。但是在實際開展教學活動和人才培養工作的過程中，學前教育專業體育舞蹈教學出現了一定的問題，不利于學生舞蹈素質的培養和舞蹈教學能力的強化。

1.生源素質參差不齊，無法全面推進舞蹈教學改革

當前學前教育專業學生存在體育素質參差不齊的情況，學生在學習體育舞蹈的過程中學習能力和接受能力不盡相同，而面對大量的學生，教師難以落實有針對性的教育和指導，導致教師在開展體育舞蹈教學的過程中，部分學生無法跟上教師的教學進度，影響學生的學習效果，不利于學生舞蹈學習能力的強化，對學前教育專業學生綜合素質的培養也產生著一定的不良影響。

2.體育舞蹈教學內容單一陳舊

對學前教育專業體育舞蹈教學的基本情況進行分析，發現在實施舞蹈教學的過程中，教師創新意識不足，沒有按照體育舞蹈教育的發展對教學活動進行適當的調整，也不注意加強舞蹈教學與學生未來職業發展的聯系，造成舞蹈教學對學生的吸引力偏低，學生參與舞蹈教學訓練，難以提高學生的職業發展能力。這一問題的存在造成學生不愿意積極主動地參與到舞蹈訓練和學習中，對舞蹈教學作用的發揮和教學質量的提高產生限制性影響。

3.舞蹈專業教學信息化程度偏低

隨著信息技術在教育領域得到廣泛應用，學前教育專業在開展舞蹈教學的過程中也應該嘗試引入信息技術，創新教學形式和教學方法[1]。但是在實際教學活動中，教師對信息技術的應用相對忽視，并未結合信息技術的應用創新教學活動，導致舞蹈教學質量的提高受到極大的限制，影響學生對相關舞蹈知識和技能的學習。

二、對學前教育專業舞蹈教學方法進行改革創新的措施

在全面把握當前我國體育舞蹈教學現狀的基礎上，學校在對體育舞蹈教學進行改革創新的過程中，應該正確認識體育舞蹈教學方法的重要性，并聯系當前存在的問題有針對性的創新教學方法，增強教學科學性和系統性，促進體育舞蹈專業教學的全面優化，確保體育舞蹈專業教學質量得到進一步提高。

1.積極強化體育舞蹈教學的連續性和層次性

新時期要想保障體育舞蹈教學的質量，促進體育舞蹈教學在培養學前教育專業學生綜合素質方面作用得到全面的發揮，就應該聯系體育舞蹈教學現實情況對教學活動進行適當的調整，注意突出體育舞蹈教學的連續性和層次性，為教學活動的優化創新創造良好的條件[2]。在具體教育實踐中，教師應該注意聯系學生未來幼兒教育生活有針對性的對舞蹈教學內容進行適當的調整，從形體訓練、組合訓練和創作訓練等層次指導學生參與學習和訓練，實現對學前教育專業舞蹈教學能力的培養。這樣突出體育舞蹈教學的連續性和層次性，能夠為舞蹈教學方法的優化創造良好的條件，切實促進教學作用的發揮，輔助舞蹈教學質量的進一步提高。

2.引入多媒體教學法

學前教育專業教師在對體育舞蹈教學方法進行改革創新的過程中，應該認識到信息技術應用于教學活動中的重要性，進而聯系信息技術的應用對教學方法進行改革創新，增強信息技術的應用效果，為學生舞蹈專業素質的培養提供相應的支持和保障。具體來說，學前教育專業的學生在畢業后往往會從事幼師工作，因此為了提高教師的專業能力，體育舞蹈教學也應該進行適當的調整，更為關注舞蹈技術動作的表現力，提高教育實效。

如體育舞蹈教學中含有健美操方面的內容，體育教師在組織學生參與健美操訓練的過程中，一方面可以借助多媒體技術展示技術動作并完成對學生訓練技術動作的記錄，讓學生能夠結合對比視頻發現自身學習和運動中的不足，并進行調整，突出教學實效[3]。另一方面，針對學前教育專業舞蹈教學的特殊性，教師也可以讓學生觀看健美操動作視頻以及幼兒舞蹈視頻，引導學生整合教學視頻中相關信息，并對健美操方面的技術動作進行調整，確保所設計的健美操技術動作既能輔助學生個人的訓練，也能在未來幼兒教育中對幼兒實施相應的指導，提高學前教育專業學生的職業能力。這樣引入多媒體教學方法對教學活動加以改革，能提高教學質量，促進學生對體育舞蹈的深入學習。

3.加強對小組合作教學法的應用

在教師對學前教育專業體育舞蹈教學進行改革的過程中，可以加強對小組合作教學法的應用，讓學生在小組中相互監督、相互幫助完成訓練任務，確保學生的體育舞蹈學習效果得到明顯的提高。在具體教育實踐中，教師聯系體育舞蹈方面的教學內容，在指導學生掌握相關技術動作后，可以為學生布置相應的小組討論任務，如將“愛”作為主題完成體育舞蹈創編，并且體育舞蹈應該兼顧幼兒的接受能力[4]。這樣學生以小組為單位探索創編體育舞蹈，學生能夠對體育舞蹈技術動作形成內化認識，對學生系統學習體育舞蹈知識，提高學生的學前教育專業能力產生著重要的影響。

結語

綜上所述，體育舞蹈教學是學前教育專業人才培養工作的重要組成部分，合理開展舞蹈教學、對教學方法進行改革創新，能夠發揮出舞蹈教學的影響力，促進學前教育人才培養工作的進一步優化。因此在教育實踐中需要從多角度分析和解讀學前教育專業舞蹈教學方法的優化，爭取促進學生全面發展教學目標的實現。

參考文獻

[1]葛曉妮. 學前教育專業開設體育舞蹈課的可行性研究[J]. 陜西教育：高教， 2016（11）：50-51.

[2]姜騁. 對學前教育專業拉丁舞教學內容優化的研究[D]. 山東師范大學， 2015.

[3]徐靜. 高職學前教育專業體育舞蹈課程開設現狀研究[D]. 華中師范大學， 2015.

[4]吳琳. 基于圖式理論的學前教育專業英語情境教學法的實驗研究[D]. 浙江師范大學， 2014.endprint