多媒體在教學中的作用與應用

胡建平

隨著信息化時代的到來，教育的直接目標轉變成為培養(yǎng)新世紀具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。這就要求學校教育必須實現教育現代化的巨大轉變。讓多媒體這種現代教育技術在教育教學實踐中發(fā)揮應有的作用，才能最終實現教育現代化。在課堂教學中，教師通過多媒體向學生傳遞信息，能優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

一、多媒體技術與教學的關系

與傳統的教育教學手段相比，多媒體技術具有以計算機、投影儀等現代化設備為工具，以形象、生動、直觀為主要特色和以互聯網為依托等三個特點，能夠化繁為簡、變抽象為形象、讓學生學得更多學得更好。我國明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科學課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師教學方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學習工具。”

二、多媒體技術在教學中的作用與應用

由于多媒體技術具有視聽結合、手眼并用的特點以及擁有模擬反饋，因此，多媒體技術與課堂教學的有機結合既是現代教育改革的需要，也成為了教育現代化的重要標志。實踐證明，多媒體技術輔助教學有利于創(chuàng)造優(yōu)美的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解教學內容，突破教學重、難點，切實提高課堂教學效率，促進學生思維的發(fā)展，進而改變傳統教育的單調模式，切實推進素質教育。

1.設置教學情境，激發(fā)學習興趣

由于多媒體技術能直觀形象逼真地展現教師想要營造的教學情境，可以將學生的非注意力因素集中起來，調動學生的聽覺、視覺等各種感覺器官，帶動學生盡快進入教學情境，從而誘發(fā)學生學習的興趣。

2.突出教學重點，促使技能轉化

多媒體技術由于具有將抽象的事物形象化、具體化、直觀化的特征，可以使學生從形象的感知中獲得知識，在趣味的學習形成技能，從而在課堂教學中再現情景，突出教學內容的重點，促進學生學習技能的轉化。

3.突破教學難點，幫助學生理解

在課堂教學過程中，往往會遇到一些抽象的概念、規(guī)律，或是要向學生講述不可見的事物變化過程、微觀結構，或者因為受條件限制而難以直接展現的不同時空發(fā)生的現象，或者是“只能意會，不能言傳”，甚至是“越說越說不清楚”的情況，這些內容往往形成了學習過程中的難點。這時，多媒體技術的虛擬現實功能、圖文并茂、綜合處理功能的協同運用就可以使學生獲得直觀的感知，加深學生對抽象內容的理解，從而達到提切實掌握有關知識的目的。

4.強化形象對比，促進學生記憶

教學事實上就是通過師生的思維互動將教材中可以直觀見到和隱性的能感知到知識、技能信息轉化為學生自己的知識、技能。根據人腦儲存信息的時間及編碼方式的不同，可以將記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶三種類型。由于多媒體技術將音頻、視頻等技術融會貫通，能刺激學生的多個感覺器官，引起學生很強的注意，再加上多媒體技術展示的畫面形象生動，必要的內容又能停留與分解，因此，可以促進學生記憶效率的提高。

5.拓展教學內容，陶冶學生情操

多媒體技術它具有信息容量大，可以存儲大量的信息數據并能及時從計算機網絡獲取最新信息；它兼容性強，可以把照片、各種圖片、動畫、影音資料等轉換為計算機數據存儲起來；它還可以同時執(zhí)行多項任務，因而它可以用多種方式（文字、圖像、動畫、聲音等）同時傳遞大量的信息，給人的感官刺激全面。因此，我們可以借助多媒體技術，充分利用多種感官，實現多渠道的信息傳遞，增加信息量，激發(fā)學生的內在情感，陶冶學生的情操。

6.節(jié)約教學時間，提高教學效率

在教學過程中，總會遇到一些晦澀難懂，抽象枯燥的內容，要想讓學生真正地理解這些內容，必定要花費大量的教學時間，這就有可能擠占其它內容的教學時間。由于受到教師個人知識面、時間、精力的限制，要靠傳統的教學方法，在短短四十多分鐘的課堂時間里傳授給學生豐富而又廣闊的知識，顯然是不太可能的。而多媒體技術因為信息量多、獲取信息方便快捷、傳遞速度快、能多方位展示的特點，因而多媒體技術輔助教學就成了有限的教學時限內最大限度的傳授知識的必然途徑，有助于教學效率的提高，有利于培養(yǎng)基礎厚、知識面寬的全方位人才。

7.改變學習方式，突破學習局限

隨著知識經濟時代的到來，學生在學校學習的知識已經遠遠不能讓學生終身受益了，學習也不再只是局限于學校內的學習了，“終身學習”、“學會學習”、“自主學習”的觀念已經起來越成為當今社會的必然選擇，這就要求現代教育不僅要教會學生掌握教材體系內的知識，還必須讓學生能夠在離開學校之后還能繼續(xù)學習更新自己的知識體系。多媒體技術手段由于具有信息量大，特別是與計算機網絡技術相融合之后，可以實現最新知識的快速傳播，教師可以隨時將最新信息引入課堂，打破教室的界限。

三、促進多媒體技術在教學中的應用應注意的問題

1.操作能力急需提升

硬件配備 到位，但多媒體技術應用受到操作教師水平的限制，這就要求廣大教師必須具備熟練操作計算機的能力、自主制作課件的技能、合理整合教學資源的技巧以及靈活把握課堂教學節(jié)奏的水平。而到目前為止，由于計算機技術的迅猛發(fā)展，再加上我國信息技術教育的起步較晚，廣大在一線從事教育教學工作的教師大多缺乏專業(yè)的多媒體操作訓練，有些甚至對多媒體技術也處于一知半解的狀況。所以我校加強教師多媒體的培訓

2.教師觀念必須端正

運用多媒體技術的目的是為課堂教學服務，是為了提高課堂教學效益。教師必須清醒地認識到：任何教學手段都不是萬能的，它是而且只能是教師進行教學活動的一種輔助手段，同樣也具有它的局限性。因此，教師在利用多媒體技術進行輔助教學的時候，一定要充分認識到多媒體技術的不足，不能過分依賴多媒體技術，不能認為多媒體技術用得越多越好，也不能不分析課程內容就胡亂使用，從而更好發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，早日實現教育現代化。

總之，多媒體技術作為現代教學輔助手段，具有視聽結合、手眼并用的特點，其與教學的有機結合，擁有無法比擬的內在感染力。只要我們正確、靈活、創(chuàng)造性地運用多媒體技術，就一定能讓多媒體技術發(fā)揮出輔助教學的優(yōu)勢，從而切實提高課堂教學效率。endprint