舉文化之力，行育人之道

張和君

全國十佳班主任鄭立平老師曾說：“教育就是傳承和創造文化，以‘文化人”。雷夫被譽為當代的羅梭，他是全美最成功的老師，他也說：“我喜歡莎士比亞，我用他的作品去影響孩子，文化的力量大。”那么，這“文”到底是什么呢？如果僅僅理解為我們教科書上的知識，那就片面狹隘了。那么文化到底是什么？用流傳于網絡上的一個解釋就是：文化是根植于內心的修養，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。我們在平日的教育教學中慢慢地容易思維定勢，失去棱角，覺得抓好一日常規就行了，不愿去思考，不愿動腦筋用新的理念好的方法和文化的力量給教育教學、班級管理注入新的血液，活的流水。在近兩年的班主任工作里，我深切感受到學校一直在潛移默化中灌輸打造學校管理和班級管理的文化特有品牌，將感恩特色教育落實到教育流程的點點滴滴和思想本質之處。

在2015年元旦前夕，應學習安排，我們班主任去參加了全國班主任高峰研討會，在會上，我們都感受到文化育人的力量。回來后，我們不僅僅用七（1）、八（1）、九（1）等這樣硬生生的代號來區別和管理班級，我們都創意性地給班級取一個具有正確導向和個性的名字，比如向日葵班，積極、主動、陽光、向上，天天圍著太陽轉；小蜜蜂班是勤勞、樸實、奉獻的象征，還有精英班、耕耘班、百合班等，以此來作為這個班級共同體的一種文化力量源泉。還有每個班都設立班訓，學生根據自己班級的特色和個性特點自己設立。班訓不是僅僅只貼在門上，掛在墻上，班主任和各學科老師時刻把這幾個字掛在嘴邊，作為班級文化、班級精神的核心貫穿在每天的教學生活中，大事小事的處理和引導中，把這文化內涵和精神貫徹其中，熏陶在每個學生的頭腦里、心里、血液里，這樣班級文化才能起到作用，學生真正從內心領悟了這些，學校管理班級管理肯定能達到預期的目標和氛圍。

文化的打造還通過各種活動來作為實現的途經，何任榮校長通過師生遠足來加強意志教育，并大膽有效地啟用足夠的距離方案達到師生鍛煉的目的。一年來，我在合肥59中通過班主任研修培訓、家長研修培訓、感恩報告會、勵志報告會、大家談――師德演講等各種行之有效的活動將文化的底蘊深深植根于我的心中，活動的開展真的是師生成長的一塊好土壤。不僅如此，在積極與上海七寶實驗中學的合作共建中，我們更是收獲“他山之石，可以攻玉”的果實。在今年的四月份，上海七寶實驗中學查校長帶領他的團隊來到59中拉開兩校合作共建的帷幕，五月份何校長帶領我們11人來到上海七寶中學學習他們的科學理念和先進經驗，在那里的兩天我們走進課堂，親身感受，面對面交流評課，回來后所有去的同志坐在一起交流談感受談想法，然后再在全體教職工會上交流，每個人都在這過程中努力思考，見賢思齊，收獲很大。暑假期間，查校長又帶著他的骨干力量來到我們學校給經開區的老師傳金送寶。上海七寶實驗中學的“詩韻校園”的文化氛圍、“活力課堂”的創建模式、小組合作學習的方式、六維評價體系等教育教學探索過程的科學理念已逐步滲透、浸透在我們的思維里。為我們的專業和業務成長注入了源頭活水。在這樣的過程中我們見賢思齊，切切實實得到了成長。而學生自然是最大的受益者。

今年暑假的8月20日，我聆聽了雷夫在合肥的報告，他告訴我們要給孩子絕對的安全感，他的56號教室之所以特別，是因為這里沒有害怕，他用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律和公平。這是多么重要的一點，心理學上著名的馬斯洛金字塔型的需要層次理論也告訴我們，人的第一需要就是安全的需要，人的心理安全了，才能激發他內在的動力和潛力！他還告訴我們，他的視野不僅僅停留在書本上，他本人喜歡棒球，喜歡搖滾樂，喜歡莎士比亞，所以他成為了孩子們的榜樣。他帶學生打棒球，培養了他們的健康意識和團隊合作意識；他帶學生玩搖滾，培養他們對生活充滿激情的熱愛；他每天花大量的時間帶孩子們品讀莎士比亞，每周都有計劃演沙翁的劇本，這經典名著鍛煉了孩子們語言，熏陶了藝術修養。他還通過旅游來學習歷史，通過親自的動手實踐去接觸自然科學……總之，雷夫就是通過文化的力量來培養孩子的素質和能力，他的教育每一項都和人生有關。

雷夫還交給學生理財的理念，進了他的教室，學生首先要參與56號教室的獨特的經濟運行制度中，雷夫會給他們工作清單，上面有教室管理員、銀行、球具管理人、辦公室信差、店員、警官等各種職業，學生靠勝任每一份工作拿薪資，他班級的座位也要學生付傭金，座位離講臺越近，傭金越高，這傭金需要學生通過班級里相應的工作來獲取，這種制度把學生帶入經濟學的天空，有一套嚴密的組織和規劃，在這里，節省、責任、人生全部都得到了培養。總結起來，中美國情不同，文化背景也不同，但教育的理念是一樣的，想想雷夫不就是我們素質教育的真正踐行者嗎！雷夫創造性地創造了教育的奇跡，他把各種文化的因素運用于教育教學中，他遵循了教育的本質，以人為本，他在報告中也強調把教育教學和學生的人生緊緊聯系起來，這點就是精華！所以，我深深感悟到作為一名教師，一定要做到以“文”化人，這是師者內心醒悟的良方，是解決問題的有效途經，不斷加強自身學習，樹立自己的文化方向和標桿，這樣教書育人才能得心應手左右逢源。

作為教師，除了以上所談的要以文化作為素質和氣質的支撐之外，還一定要懂得教育中雙軌運行、自主管理、彈性懲戒、契約管理、事物競標、團隊管理，都要遵循的原則：愛出者愛返，福往者福至，這句話也是我在研修學習中聽到的。就是說你付出愛才能得到愛，你付出了幫助才能得到別人的幫助，所以我們當老師在面對和處理任何一件事時，一定要站在學生的角度，站在孩子的心理特點上來面對，這就叫穿別人的鞋走一公里的路，換個角度思考問題，如果這樣的話我們就會理解他們犯錯的初衷，而不會粗暴地去大吼責罵孩子，甚至是厭惡排斥孩子，你有良好的修養和態度對待學生，學生自會和你親近，師生關系好了，一切都好了。

作為一名教育者，我們都知道教育不是一季插秧一季就收獲的事，在日常的教育教學中，不要忽視每一個微小的細節，這些細節日積月累會形成你的職業形態，學生的成長是你職業形態的衍生，他們的進步是一個質變，這真的需要不斷的量變積累，這種積累就是文化形態的積累。所以我們一定要保持自己的主見，舉文化之力，行育人之道，把看似復雜的教育現象引向最本質的教育規律。endprint