探究農村學校教育管理體系的革新路徑

磨然忠

摘 要：我國存在大量的農村人口，因此也擁有數量眾多的農村學校。隨著眾多工程的實施與教學經費的投入，農村學校的辦學條件有了較大的改善，但是與之相對應的是農村學校教育管理體系的落后。對于農村學校而言，教學與管理是兩項最為重要的工作，教學能夠促進學生文化水平的提高，管理是教學質量的保證，但是教育管理體系的落后將直接影響農村學校的教學水平與學生的學習效果。

關鍵詞：農村學校 教育管理體系 革新途徑

引言

農村學校是我國教育體系的重要組成部分，這些學校讓農村學生擁有接受教育、改變命運的機會。但是近年來，農村學生與城市學生的差距不斷擴大，不禁讓人對農村學校教育產生質疑。很多農村學校教育管理體系不夠完善，教師管理理念脫離時代，農村學校管理制度缺失、管理方法錯誤，導致農村學校管理工作存在較多問題。[1]

一、農村學校教育管理體系存在的問題

1.教師管理理念脫離時代

先進的管理理念是構造良好教育管理體系的基礎，如果管理理念脫離時代，那么進行的管理工作必然落后于時代，無法取得良好的工作效果。很多農村學校教師沒有認識到新課改的重要性，了解新課改的諸多理念，仍舊使用應試教育時期的管理理念進行管理工作，過于關注學生的學習成績，農村學校領導也片面的注重升學率，這就導致農村學校的教學工作、管理工作仍舊停留在應試教育時期，新課改的眾多理念與措施在農村學校僅僅是一種形式。部分農村學校教師過于功利化，導致農村學校內容無法形成良好的教研氛圍，不能對新課改提倡的教學思想、管理方法進行較為深入的研究，導致自身管理理念與時代相脫節。教師是農村學校中對學生的直接管理者，也是農村學校教育管理體系的重要組成部分，他們管理理念的不足必然會導致農村學校教育管理體系存在問題。[2]

2.缺乏完善管理制度

完善的管理制度是提高管理工作效果、構建管理體系的必要保障。很多農村學校的管理制度并不完善，部分規章制度存在缺失，導致在農村學校中，“人治”勝于“法治”。部分農村學校雖然針對教學、管理等工作制定了諸多管理制度，但是這些制度的制定缺乏普通教職工以及學生的參與，制度內容多數是約束教職工與學生的行為，缺少人文關懷，導致教職工與學生的壓力逐漸增多，因此，很多教職工與學生出現懈怠情況，教師教學質量與學生學習成績直線下降。有些農村學校管理制度中具有較為濃厚的人治色彩與政治色彩，這樣對于農村學校教師的諸多行為產生了限制，教師的個性無法通過教學活動得以體現，導致農村學校教學無法取得想象中的效果。農村學校自身的管理機制也存在較多問題，各個管理機制各自為政，無法進行統一管理工作，部分管理機制甚至存在沖突，影響了農村學校教育管理體系的正常運行。

3.不具備正確管理方法

農村學校管理工作是一項復雜、繁瑣的工作，需要管理者使用正確的管理方法，保證管理工作的正常展開，提高管理工作質量，給予學生一個良好的學習環境。目前，農村學校管理方法不正確，導致農村學校教育管理體系存在較多問題。管理決策問題是其中較為突出的表現，農村學校的管理決策缺乏民主氛圍，普通教職工很難在決策過程中發表自己的意見，學校領導也不注重聽取教職工的聲音，很多決策都由自己決定，而且很少向教職工公開學校校務，這樣很容易引起教職工的不滿，導致學校領導與普通教職工離心離德。農村學校各部門不能進行良好配合。很多部門不了解自身存在的問題，不能及時解決問題；無法及時領會學校領導布置下的任務，影響了眾多工作的正常進行，降低了學校工作的實際效果；有些部門過于注重完成本職工作，缺乏與其他部門的交流，導致在工作配合上存在較多問題，影響工作質量。

二、農村學校教育管理體系的革新路徑

1.樹立現代化管理理念

管理理念是管理體系的基礎，因此，為了保證農村學校教育管理體系的革新，農村高校需要樹立現代化管理理念，讓教育理念成為農村學校教育管理體系革新的保障。農村學校應當組織教師對科學發展觀、現代管理知識的進行學習，了解在當前社會流行的管理知識與管理理念，將它們在教學與管理過程中進行應用；學校領導與中層干部需要了解教育管理學知識與現代管理知識，讓自身擁有更加深厚的知識儲備，能夠將這些知識在實際管理過程中進行應用，更好的對學校進行教育管理。在管理過程中，應當注重現代化管理理念的體現，將管理理念與學校教育進行融合，展示管理理念中所具有的教育功能，讓教師能夠在日常的管理工作中對其進行使用，保證學生能夠接受此類管理理念與管理活動，增強農村學校管理的實際效果。

2.健全管理制度

管理制度的作用不僅僅是規范人的行為，更為重要的是對人的思想觀念、行為方式進行指導，因此，農村學校需要健全管理制度。首先，管理制度需要得到普通教職工與學生的認可，通過民主程序制定生成。如果管理制度僅由學校領導制定，那么必然具有不合理性，這樣的管理制度無疑會引起普通教職工與學生的反感、抵觸，導致管理制度無法取得良好效果。因此，管理制度需要通過民主程序進行制定，獲得教職工與學生的認可，保證這一制度的有效性；管理制度之間需要互相配合、銜接，不能互相沖突，否則會影響管理工作的正常進行。其次，需要保證管理制度的有效執行，提升教職工與學生對管理制度的認同感，保證管理制度的有效性；將激勵制度與管理制度進行結合，保證相關制度的有效執行，讓教職工與學生能夠進行自我管理；學校領導應當帶頭執行管理制度，讓全校師生明白學校領導的態度，確保管理制度的實際效果。

3.逐步改變管理方法

為了使農村學校教育管理體系得到革新，農村學校需要逐步改變原有的管理方法，對新型管理方法進行使用。首先，需要注重管理方法的民主化。民主化是當前社會發展趨勢，學校領導應該轉變自身思想觀念，讓更多教職工參與到管理工作中，使更多人能夠就管理工作發出自己的聲音。在決策重大問題的過程中，學校領導需要將校務進行公開，保證教師對學校情況的了解，并且注重聽取教職工對自身工作以及學校工作的意見，增進與教師的了解程度，提升管理工作的有效性。其次，精簡學校內部機構，逐步完善教育管理體系，提高學校各個部門的工作效率，同時注重各部門的相互配合。學校管理者需要親身參與到管理工作中，讓自身的教育管理體系得到完善，對學校局面進行整體把控，保證各項工作的實際效果，促進教育管理體系的革新。

參考文獻

[1]石練海. 淺談農村學校管理與義務教育教學質量[J]. 科教導刊（下旬），2017，（06）：135-136.

[2]弓巧平. 從陶行知的管理思想看當前農村學校的管理[J]. 山西農業大學學報（社會科學版），2012，11（05）：465-468.endprint