探析影視音樂如何輔助大學音樂教學

齊擴

摘 要：音樂教學能夠陶冶學生的情操，提高學生的藝術素養，促進學生的全面發展。而在音樂教學中，影視音樂是其中的重要組成部分，將影視音樂融入到音樂教學之中，能夠激發學生的學習興趣，提升音樂教學的質量。本文主要圍繞如何利用影視音樂來輔助大學音樂教學進行探析。

關鍵詞：影視音樂 輔助 大學音樂

近些年來，隨著我國社會經濟的不斷發展，我國的影視業取得了較大的進步。其中，影視音樂取得了較大的成就，許多經典的影視音樂都被傳誦于大街小巷，被廣泛應用于音樂教學之中。下文主要圍繞大學音樂教學，就影視音樂在其中的應用進行探究。

一、在大學音樂教學中，引入影視音樂的主要意義

1.有助于激發學生的學習積極性

在音樂學習中，只有當學生對這門學科感興趣，他們才會積極主動地融入到音樂教學之中，才會克服重重困難，進而取得良好的成績。當前，大學音樂教學內容較為復雜，許多的音樂知識都非常的專業，這就困擾了廣大學生，再加上教師的教學方式較為單一，這樣就不利于學生的音樂學習。而如果在教學過程中，教師適當的加入一些輔助因素，例如，加入一些影視資源，那么就能夠激發學生的學習積極性，對于他們接下來的學習有著一定的推動作用[1]。因為許多大學生都喜歡看電影，不管是國內電影還是歐美電影，里面的一些片段再配上恰當的音樂，就能夠成就一段經典的畫面，進而讓人牢記在心中。教師將這些影視音樂運用到教學之中，不僅可以豐富自己的教學方法，也能夠活躍課堂的氣氛，繼而提高課堂的教學效率。

2.有助于拓寬學生的知識面

大學音樂主要是針對于一些藝術生所開辦的專業，所以音樂教學的內容就非常的專業，許多知識較難理解，如果僅僅依靠教師的講解，則很難讓學生完全理解。如果教師引入影視音樂，就會促使學生對音樂的認知能力有所提升，使他們能夠將理論與實踐有效的聯系起來，進而更好的掌握所要學習的知識內容。此外，教師運用各種影視資源，能夠拓寬學生的知識面，開拓他們的眼界，提升他們的音樂能力。

二、如何利用影視音樂來輔助教學

1.利用影視音樂來提高學生的視聽能力

在大學音樂教學中， 在進行視聽訓練時，許多教師更習慣于通過教材來進行。然而，教材的內容較為專業，很難激發學生的學習興趣，這樣就影響了課堂的教學效率。而如果教師引入影視音樂，通過一些電影中的經典音樂，就能夠加強學生對音樂作品的理解。我們知道，在許多影視作品中，許多插曲非常的經典，往往讓人一聽到這個插曲就能夠想到該電影的某個片段。故此，教師可以利用影視音樂來提高學生的視聽能力[2]。例如，教師可以播放電視劇《天路》的主題曲《青藏高原》，可以播放《紅樓夢》中的《葬花吟》等等。這樣不僅能夠讓學生產生濃厚的興趣，還能夠使得作品的感染力得到進一步的提升，不僅可以表達作品的中心主題思想，還能夠提升學生的視聽水平，為學生接下來的音樂學習打下良好的基礎。

在影片《鋼琴師》中，其音樂除了選用肖邦的鋼琴作品之外，作曲家基拉爾還采用了其他的方式來寫作這部電影音樂，如，他使用了“雙主題對位變奏”的結構來寫作這部電影音樂。作曲家先設計了一個非常精致的主題，該主題是帶有猶太民族色彩的，并且還附有憂傷感的主體。在這個基礎上，作曲家為了突出表現作品的主題思想，運用對位的作曲技術，又設計了一個新的主題，這個主題有半音倚音進行的傾向。這兩個主題嚴格的對位，不僅可以分開使用，又能夠獨立使用，從而使得觀眾能對音樂的產生深刻的印象。

2.通過引入影視音樂，來提高學生的音樂鑒賞能力

在音樂教學中，教師適當的引入影視音樂，就能夠在一定程度上提升學生能的音樂鑒賞能力，能夠提高課堂的教學質量。在傳統音樂結構中，奏鳴曲式是其中重要的組成部分，它由以下幾個部分組成，（1）呈示部、（2）展開部、（3）再現部。因為在這種曲式結構中，包含有許多種音樂形象，包含著一些矛盾以及沖突的因素，所以在大型音樂作品中，該曲式結構運用較為頻繁。如果教師單純的講解該曲式結構，就難以讓學生理解，但是如果教師先講述該曲式結構的基礎知識，再用影視音樂來進行輔助教學，就能夠讓學生更好的理解該知識點。如，在《生活的顫音》的影片中，其音樂就是運用“奏鳴曲式”的結構來創作的。該影片主要講述，在1976年的清明節那天，人們在天安門廣場上悼念周恩來總理，但是卻遭到了四人幫的殘酷鎮壓。因為在該影片中，男主角是一位小提琴家，所以影片的音樂貫穿了《抹去吧，眼角的淚》這一小提琴協奏曲。通過這種講述方法，學生的音樂鑒賞能力就有著較大程度的提升。

3.在課堂導入環節中運用影視音樂

在音樂教學中，一些教師喜歡直接開門見山的來對音樂作品進行講解，這樣就很難調動學生的學習欲望，就會使得課堂的學習氣氛非常的沉悶。因此，在教學過程中，教師要重視課堂導入環節，因為好的開始是成功的一半。所以教師在教學之前，要合理導入影視音樂，通過影視音樂來為接下來的教學進行鋪墊，這樣就能夠取得不錯的效果[3]。如，教師在進行《天鵝湖》的教學之時，就可以先播放《那不勒斯舞曲》，通過這個小號獨奏曲來讓學生感受到歡快的音樂氛圍，并且可以讓學生對西洋銅管樂器的不同音色進行熟悉，讓他們去掌握節奏，掌握韻律。又比如，教師在進行《走進西藏》教學之時，就可以先在課堂上播放《西藏詩話》，讓學生感受到西藏的雪域風光，感受到西藏的獨特魅力。這樣一來，就能夠引誘學生進行聯想，就能夠為接下來的《走進西藏》的教學做好鋪墊。

結語

綜上，在大學音樂教學中，教師需要豐富自己的教學方法，要將影視音樂合理引入其中，這樣一來，就能夠激發學生的學習興趣，能夠拓寬學生的眼界，豐富學生的知識面。因此，在今后的教學中，教師可以利用影視音樂來提高學生的視聽能力；通過引入影視音樂，來提高學生的音樂鑒賞能力。

參考文獻

[1]柏正杰.淺談影視音樂如何輔助大學音樂教學[J].電影文學，2008，08：108-109.

[2]尹娜.影視音樂輔助大學音樂教學的思考[J].人才資源開發，2014，22：164.

[3]潘軼.影視音樂輔助大學音樂教學的思考[J].戲劇之家，2014，09：135.endprint