淺析移動設備（智能手機）在體育教學改革中應用的可行性探究

艾欣

摘 要：移動設備日漸被廣大消費者接受，特別是受到年輕人的追捧，而高校學生中，90%左右的學生擁有移動設備（智能手機）。因此，在體育教學改革中采取適當的方式引導學生運用智能手機進行學習，在體育語教學改革中有切實可行的意義。

關鍵詞：移動設備 體育教學改革 可行性探究

隨著我國移動互聯技術的飛越提升，以及移動互聯設備為人們的生活與工作提供了越來越多的便利，故越來越多的人群對移動互聯的使用與推廣得到了更廣泛的應用。根據工信部統計數據顯示，今年春節期間移動互聯數據流量比去年翻了2倍，除夕當日，移動數據流量消費同比增長88.4%。中國互聯網中心CNNIC的中國移動互聯網調查報告的手機用戶和移動網民詳細分析，我國使用智能手機進行移動互聯的人群以青中年為主，且16-25歲人群比例占總人數70%以上，而在當代大學生中，智能手機更是人手一機。在當今不斷呼吁體育教學改革的大背景下，不禁要想，能不能再目前移動互聯技術趨于成熟的背景下，將移動互聯技術滲透進傳統的體育教學中，能不能更好的為體育教學打開一扇新的窗戶。

體育教學中，原則是要讓學生學習掌握技術動作要領，并學會練習方法，而如何更好的達到教學目標，在傳統的教學中，是要通過教師的講解示范，組織練習，指導糾正，再組織練習進行學習，傳統的教學中，容易在各個環節中，出現如下的問題：一、教師在講解示范中，容易在示范環節上，出現各種瑕疵的技術動作，導致學生對動作要領的誤讀；二、組織練習中，學生往往出現懶惰、興趣不高，導致練習效果不理想；三、指導糾正，此環節中學生一時的領會，難以持續對錯誤動作進行改進，導致技術動作反復錯誤，難以達到掌握正確技術動作的目的。而課堂教學的時間是固定的，有效的學習時間更是有限，能否在有效的時間提高學習效率，在傳統教學中更是一個值得思考的問題。

那么，通過我院的一份調查報告，反映數據如下，

這足以證明在操作方面滿足開展進行嘗試改革的可能。

利用當今移動互聯技術融入到體育教學中，是否可以解決傳統教學出現的問題，試想進行如下的設計：建立QQ或微信學習群。

一、課前準備

1.教師通過網絡下載課程所涉及的教學視頻。如跳遠教學視頻、比賽視頻、片段教學視頻，這些視頻往往都是高水平運動員進行演示和比賽過程中，視頻中技術動作質量更高，技術環節體現的更清晰，并具有良好的欣賞價值，其作用1、可以使學生更直觀的了解跳遠項目的技術動作2、避免教師示范的不規范動作誤導學生，帶來負面的示范效果3、高質量動作具有的欣賞價值對學生的進一步學習更有吸引力。

2.教師可通過在視頻下注入文字或發講解視頻，將技術動作要領以及重點、難點等相關知識進行講解。好處在于，可以使學生長時間研讀技術要領等知識。

二、課堂教學

1.課堂教學中，學生在教師指導下，利用移動設備（手機）采取不同方位、不同角度可以將每一位學生的練習動作記錄下來，第一時間發到教學群，供本人進行研究，教師及時進行指導糾正，即使學生參與其中，提高積極性，又可留下影像，供學生對動作進行更直觀效果的改進，教師的糾正也可以更有針對的更有效的被學生所接受和理解。學生練習的時間多了次數多了，課堂效率也就提高了。

三、課后實踐

1.在課下可以隨時進行互動指導。課堂學習之外的任何時間，學生可以和教師隨時隨地進行技術探討和交流，而且學生也可以根據教師的指導，再次進行練習改進，并通過錄像或實時視頻直播的方式將練習動作及時的讓教師看到，并及時的給予指導糾正。

利與弊的分析

利：（1）可以有效的利用課堂之外的時間進行學習；（）2提高課堂學習的效率、有效時間的利用率；（3）能夠及時有效的進行交流改善；（4）能夠很好的進行技術的比較和提高

弊：（1）對學生的監管缺乏有效的方法，導致學生是否能夠保質保量的按照教師要求完成學習任務監管難度大；（2）需要使用流量，而流量會產生相應的費用，這就導致學生需要消耗一定的成本，而產生消極情緒；（3）容易使學生在課堂上利用使用設備之余，做與課堂無關的事情，比如玩手游、網購、聊天等違反課堂紀律的事情。

綜上所述，這在本質上，增強了教學方法的靈活性，提高了學習的自由性，提升了教學時間的延展性，拓展了學習的空間感，如教師能夠采取科學、有效的引導與監管，對于提升體育教學質量，達到體育運動的目的，可謂功在當代利在千秋。endprint