《守護生命》教學設計

楊沛時

[教學目標]

1.情感·態度·價值觀

（1）通過本節課的教學，使學生能夠珍視生命，對生命負責任，養成健康的生活方式。

（2）使學生明確學習的目的就是要學會愛護身體，增強安全意識、自我保護意識。

（3）拓展知識認知，使學生進一步關注自己的精神發育，守護精神家園。

2.能力目標

（1）進一步提高安全防范能力，能夠進行一些基本的自救自護。

（2）使學生學會面對復雜的社會生活，以真善美為標準，作出正確的道德判斷和選擇。

3.知識目標

（1）使學生懂得怎樣來愛護身體，能夠掌握一些基本的自救自護方法。

（2）使學生明確怎樣養護精神，進一步了解中華民族優秀傳統文化。

[教學重點和難點]

重點：知道怎樣來愛護身體。

難點：懂得怎樣養護精神。

[教學準備]

教師：制作多媒體課件。

[教時安排]：一課時

[具體的教學內容和步驟]

一、激情導入新課。

引用新聞導入：倫敦進行歐洲最大的救災演練

當地時間2016年2月29日，英國倫敦消防部門進行了模擬應急演練。演習設定為恐怖分子策劃了一場襲擊，炸毀了倫敦一個地鐵站附近的一棟大樓，大樓倒塌壓在了載滿乘客的地鐵列車上，超過1000人死亡，2000人受傷。演習訓練的目的是提高各方人員在面臨恐怖襲擊等大災難事件時的應急營救技能。這次演習耗資77萬英鎊，一共持續4天。這種大規模的演習，在實際中很少見，但在發生重大災難的情況卻是必須面對的。

教師提問：請問：為什么倫敦要花大價錢，進行這場大規模的救災演習？

閱讀材料，回答問題。（ 通過新聞事件的導入，讓學生提高關注時事，關注世界熱點新聞的意識，提高學科素養。）

二、組織學生合作、探究新知

1.愛護身體

明確：組織學生進行教材第99頁“運用你的經驗”活動，并對學生的回答進行點評和引導。

進一步展示知識點：組織學生進行教材第100頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行點評和引導。

（1）讓學生明白：自己要對自己好。要多關心身體的狀況，養成健康的生活方式。

明確：守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。

組織學生閱讀教材第101頁“相關鏈接”內容。

運用多媒體展示材料：有關資料顯示，近40年來美國青少年自殺的比例增加了4倍。資料還顯示，在美國，每年死于自殺的人比被謀殺的人多。在年齡為15—24歲的美國青少年中，自殺是導致死亡的第三大原因，僅次于意外及惡性腫瘤。在加拿大，自殺是導致青少年死亡的第二大原因。（來源：中國新聞網）

課堂教師提問：（1）造成青少年輕生的原因有哪些？（2）你想對那些不珍視自己生命的青少年說些什么？

明確展示知識點：2.珍視自己的肉體生命，不要自傷自殘

隨著年齡增長、心智發育，我們更加關注自己的內在感受。當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。

展示地震、火災、泥石流、交通事故等險情圖片，提問：面對這些險情，我們應該怎么做？

展示初中生遇到的意外事故，提問：分析事例，說說我們怎樣做到愛護自己，保護自己？

列舉事例：2016年2月11日，文昌市的昆聯水庫發生一起溺亡事故，一名14歲女生不慎落水，另一名19歲男生不會游泳，但仍奮不顧身去救人，最后女生被救起，男生卻永遠失去了生命。

展開課堂調查，展示問題：展示知識點：增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力。

學生以學習小組為單位進行合作探究，并選代表總結發言。

學生閱讀“相關鏈接”內容，學習更多關心自己身體狀況的做法。

閱讀材料，回答問題。

讓學生通過活動讓學生明確守護生命包括愛護身體。

明確讓學生掌握愛護身體的第一個做法是關注自己的身體，養成健康的生活方式。

1.通過課堂教學活動，讓學生了解因遭受挫折而自傷自殘甚至輕生的現象，懂得這是不珍視自己生命的行為，應該珍愛自己的生命。

2.通過列舉身邊的險情，讓學生感受到險情的危險及危害，總結出面對險情的自救自護的方法。

3.通過列舉學生因缺乏安全保護意識而發生的危險，對學生進行安全教育，掌握更多自救自護的方法。

三、拓展探究：課后作業

讓學生以學習小組為單位，閱讀自我保護的科普讀物，訪問各類幫助未成年人提高自我保護意識和能力的網站，完成《初中生自我防護手冊》。 小組為單位進行探究。 結合本節課的內容，鍛煉學生合作探究學習的能力、收集和處理信息的能力，開闊視野，學以致用。endprint