新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策

摘 要：隨著素質教育與新課程改革的不斷推廣與普及，傳統的教育觀念與教學模式都亟需改進和優化，但是在教學改革的推廣過程中，在實際教學的過程中仍然會存在著多方面的問題。本文主要是對新課程改革下高中英語教學存在的問題、解決當前在高中英語教學中存在問題的有效對策兩個方面做出了詳細的分析和研究。

關鍵詞：新課程改革 高中英語教學 存在問題 解決對策

作為高中階段的重要學科，通過英語教學能夠進一步強化學生的英語學習能力，同時學生的語言基本技能也會有所提高。但是就當前的高中英語教學的實際情況來看，在教學的過程中由于受到多方面因素的影響，導致新課程改革精神難以全面貫徹到教學全過程當中，導致教學效果變化不大，學生的英語應用能力仍然沒有得到有效提升。針對這種情況，教師需要提高重視，積極找出問題所在，并采取相應的改進和優化措施來提高教學效果，實現學生的全面發展。

一、新課程改革下高中英語教學存在的問題

1.對學生的情感需求有所忽視

雖然目前我國已經全面普及了新課程改革，但是在實際教學的過程中，仍然會存在一定的缺陷和不足。在高中英語教學中，教師常常會對學生的情感需求有所忽視，這也是在其他學科教學中普遍存在的問題。教師由于受到傳統教育觀念和教學模式的影響，在教學的過程中對基礎理論知識的教學比較重視，進而會在一定程度上忽視對培養學生的情感價值，其情感需求得不到滿足，這樣造成的結果就是學生難以充分實現自我認知，整個學習過程都處于被動地位，學習主動性和積極性都比較差[1]。而在新課程標準當中，不僅僅要求教師需要引導學生能夠學習和掌握英語基礎知識，構建相應的知識體系，同時還需要加強對學生各方面能力的培養與提升，重視情感引導。但是由于教師在思想意識上還沒有完全改變，導致在實際教學的過程中就會有所忽視，學生學習興趣比較差，這會限制其長效發展。

2.在應用和處理教學的時候缺乏靈活性

任何一門學科的知識學習，都是建立在教材基礎之上的，但教材也并不是唯一的依靠，教師在教學的過程中更多的需要將教材看作是教學框架參考，這在應用教學的也需要如此。但是在應試教育的大環境下，部分教師在英語教學的過程中仍然會以考點為日常教學的主要內容，著重對學生考試能力的提升。另外還有部分教師在教學的過程中，僅僅只是按照教材內容教學，沒有進行資源擴充、知識擴充，這不利于學生的逐步發展。相較于初中階段的英語知識來說，高中英語的難以進一步提高，尤其是在詞匯、語法等內容教學的過程中，教師需要注重對多種教學模式的靈活應用，確保教學進程的合理、科學，引導學生逐步掌握基本技巧，強化基礎知識[2]。這就要求在具體教學的過程中，教師不能死板的按照教材進行，而是需要適當的拓展教材內容，在對學生知識范圍進一步擴展的同時，也促進其英語教學內容體系的有效完善，這也是提高教學效果的關鍵。

3.評價機制不健全

由于在新課程改革中，高中英語教學仍然沿用原先的評價機制，這就逐漸凸顯出其評價機制的弊端。一方面，原先的評價機制較為傳統，就是建立在應試教育的背景下，評價標準以學生的考試成績為主。每一位高中學生都需要面臨著高考的壓力，無論是教師、家長，還是學生自己，對學生的考試成績都比較重視，而教師在升學壓力下，往往只是關注學生的成績。這樣一來，在英語教學中學生就會具有較強的目的性，其獨立思考的時間比較少，缺乏個性，而且學生相互之間也進度也會越來越明顯，這是評價機制當中所缺少的。另一方面評價模式單一，模式單一也是由于在應試教育的大環境下形成的，正是由于教師僅僅是看重學生的考試成績，導致其對學生的內在情感目標有所忽視，這不利于提高學生的綜合能力[3]。另外就評價過程來說，也缺乏靈活性，通常都只是一種總結性的評價，其造成的結果就是評價結果、評價標準出現誤差，進而難以體現出對學生主體地位的關注與尊重，會在一定程度上限制著學生綜合素質與能力的提高。

二、解決當前在高中英語教學中存在問題的有效對策

1.樹立全新的高中英語教學理念

為了進一步提高高中英語教學質量，首先教師就需要積極轉變自己的教學關聯，在實際教學的過程中更好的融入全新的教學理念，在課堂教學中落實新課程改革的核心精神。其次教師在教學的過程中，還需要加強對學生獨立思考能力、創新能力等多方面綜合能力的培養和提高，并加強引導學生能夠靈活的應用英語知識。教師在教學的過程中需要提高學生心理需求的關注，借助各種創新實踐活動，促進學生全面發展。最后教師還需要認識到教學活動是一個持續的過程，因而在各個環節當中教師都需要落實新課改精神，適當調整教學中心，加強對學生語言能力的培養。另外還需要注意的是，教師在教學的過程中需要提高對學生情感價值、心理需求的關注，引導學生形成健康的心理狀態、積極向上的人生態度，這對實現其全面發展具有重要作用[4]。

2.將教材的作用充分發揮出來

雖然教師在教學的過程中需要依據教材，但教材中的內容并不是教師教學的全部，因此教師需要善用教材，而不受限與教材，將教材的核心和引導作用充分發揮出來。在新課程改革后，高中英語階段所使用的教材內容更加新穎，教材中的題材與英美本土生活之間更加貼近，語言內容十分豐富，這對學生思維方式完善、眼界的擴展都具有重要作用，同時也更加符合高中階段學生的情感特點。因此在實際教學的過程中，教師需要靈活應用教材當中的語言技能，引導學生進行跨文化交際和情感態度交流，引導學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀[5]。而且教師在實際教學的過程中，還需要根據學生的實際情況，適當的調整教學內容，這樣也能夠更好的實施課程改革。

3.促進教學評價機制的進一步優化和完善

在教學過程中，教學評價作為其中的重要環節，不僅僅能夠反饋出學生的真實情況，同時也是教學活動效果衡量的主要途徑。教師的教學成果可以通過評價結果進行表達，因此對學生和教師都具有重要的作用。由于傳統的評價機制比較單一、刻板，新課程改革難以得到實質性的發展，引起相應的負面效應，因此教師在教學的過程中，就需要注重對多樣化、多層次教學評價體系的構建，加強對靈活評價形式的應用，如家長參與評價、師生交流會等[6]。同時在確定評價標準的時候，還應該充分的納入相應的情感要素和人文要素，在教學的全過程當中貫穿整個教學評價活動，在科學、高校、客觀評價機制下，教學效果能夠得到進一步強化，同時學生的學習積極性與主動性也能夠得到進一步提升。

結語

總的來說，針對高中英語教學在新課程改革下所出現的各種問題，首先教師需要樹立全新的高中英語教學理念，這是做好教學改革的基礎保障；其次需要將教材的作用充分發揮出來，保證課程改革能夠有效實施；最后需要促進教學評價機制的進一步優化和完善，這在強化教學改革效果的同時，學生的學習積極性與主動性也能夠得到有效激發。

參考文獻

[1]張海濤.新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策[J].才智，2015，09：127.

[2]王萍.高中英語教學中存在的問題及對策[J].現代閱讀（教育版），2013，09：163.

[3]王婷.淺談高中英語教學中存在的問題及其對策[J].學周刊，2016，03：208-209.

[4]章宗年.新課程背景下的高中英語教學方面的問題與對策[J].海外英語，2015，18：22-24.

[5]於清泉.淺議高中英語寫作教學中的相關問題與對策[J].教育教學論壇，2012，03：192-193.

[6]勾艷芬.高中英語教學中存在的問題及解決對策[J].學周刊，2017，13：57-58.

作者簡介

鮑雪青（1971—），女，蒙古族，吉林人，吉林省白城市教育科學研究所講師，大學本科，研究方向：主要從事中小學英語教育教學研究。endprint