探討中職人體解剖學導課的教學

張東鳳

摘 要：《人體解剖學》 不僅是醫藥專業的基礎性學科之一，而且是體育運動學校必修的重要基礎理論課程。 人體解剖學大多數知識內容較為復雜、 抽象，學生在實際學習過程中會存有較大的學習難度，長期枯燥教學將導致學生學習興趣降低，影響教學質量的提升。

關鍵詞：中職 人體解剖學 導課

人體解剖學是研究正常人體形態、 結構、 及生長發育的科學，體校的教材著重人體形態、 結構與功能的關系，以及體育運動對人體形態結構的影響，并應用解剖學原理對體育動作進行分析，因此教學內容較為復雜，知識點抽象繁多，學生在實際記憶理解過程中具有較大難度，在一定程度上限制了教學質量的提升。 授課教師需要在掌控教材內容的基礎上，結合自身所掌握的體育專業知識和技能進行教學設計，以此來吸引學生的注意力，激發學生學習探究的主動性，以導課作為教學全過程奠定良好的基礎，促進學生綜合技能的有效提升。[1]

一、導課的基本概念概述

目前導課就是在學習全新單元知識內容時，在各項教學活動尚未開展之前，為了全面提升教學效果，教師所采取的一系列吸引學生學習注意力，激發學習主動性的教學活動。 當前教師通過多樣化的導課引導學生主動參與到教學活動中，結合日常體育運動的專業知識和技能，將理論知識進行固化，并運用到訓練實踐中，達到大幅度提高解剖課實際教學質量的目的，此外，通過導課也能在一定程度上充分反映出教師的實際教學能力。[2]

二、中職體校人體解剖學導課的教學應用探析

現階段導課的實際應用方法較多，應用得當的話，能夠在一定程度上有效激發學生的求知欲望，激發學生學習的主動性和積極性。

1.通過體育保健常識導課，激發學生的求知欲望

在體校人體解剖課教學中，教師可通過體育保健常識的介紹吸引學生的課堂學習注意力，讓學生的思維能力得到有效啟發，從而在實際教學活動中引導學生展開自主化探究，對各項問題進行分析思考。 例如在講解牙的種類，排列和相關結構功能時，教師可以先介紹齲齒的形成和防治，在一定程度上全面激發學生的好奇心，將疑問集中在教學內容上。 教師還可以提出一些常見的運動后緩解消除疲勞的按摩穴位的尋找問題進行導課能夠奠定課堂教學氛圍，激發學生積極探究的學習興趣，將教學中人體各器官的形態結構與體育實際聯系起來進行授課，讓學生結合實際加深對知識點的理解，從而建立學習自信心。[3]

2.通過體育運動訓練技能技巧視頻進行導課

現階段隨著科學技術的快速發展，多媒體技術在教學中得到廣泛應用，對于中職體校人體解剖學起到了重要作用。 通過體育運動訓練比賽中動作技能技巧的視頻及圖片等能夠將人體解剖學中骨骼、 骨骼肌等的抽象性和難度較大的內容形象化具體化直觀化，提高課堂教學趣味性的同時，幫助學生快速理解記憶相關知識，例如常規訓練中的負重蹲起動作中涉及到的骨骼名稱骨骼肌名稱位置起止點、 關節名稱和運動類型，以及相關關鍵肌群的力量練習的輔助動作，制作相關視頻，讓學生仔細觀看，當教師展開具體內容的講解時，能夠很快融入到教學內容中，從而奠定教學的良好開端。

3.通過運動員與普通人器官結構及功能比較進行展開導課

此類導課方式主要是在教學過程中通過對比運動員和普通人一些器官結構及功能的差異性強調人體器官結構和功能相適應的關系，及體育鍛煉能促進器官功能發達，生長發育更健康。結合人體解剖學理論知識引導體校學生在訓練和比賽中，正確對待自身問題，做到學習熱情促進訓練，訓練保障學習熱情，例如在訓練肌肉力量時，根據掌握的關于肌肉工作時的關系、分類及特點。 制定科學合理的訓練方案，避免盲目訓練造成不必要的運動傷害。

三、導課中需要注意的問題分析

目前教師自身業務能力與教學質量高低之間有密切聯系，比如通過體育運動中技能技巧的問題展開導課就要求教師不僅要有人體解剖學知識，并且還要擁有相關體育訓練及競技知識與經驗，這樣才能在實際教學過程中充分融合，便于解答學生們的各種實際問題，這對教師的專業素質具有更高要求。教師在展開教學活動之前，還需要對學生實際認知理解能力以及知識結構進行分析，現階段大多數體校學生實際訓練經驗充足，但是基礎理論知識欠缺，所以教師在導課過程中所講內容和采用的方式必修與學生的訓練比賽緊密相關，導入過程簡短快捷，用最精煉的內容表達出重點教學內容，注重導課的啟發性，讓學生能夠在基礎教學活動中進行知識點遷移，解決更多實際問題，快速接受更多全新的知識點，提高自身專業知識。[4]

結語

總而言之，中職體校人體解剖學導課還是需要以實際教學目標為基礎，教師需要科學合理地掌握教學時間，充分發揮導課的引導性作用，激發學生的求知欲望，提高學習興趣。 為學習人體生理學、 體育保健學、 心理學以及體育技術課程等奠定基礎，并為體育運動實踐提供必要的理論依據。

參考文獻

[1]殷美杏，文春燕，中職人體解剖學導課的教學探討[J]中國中醫藥現代遠程教育，2011，09（13）：73-74

[2]竇玲，多種教學方法在中職護理學專業人體解剖學教學中的應用[J]四川解剖學雜志，2014，22（1）：58-59

[3]羅志暉，中職學校解剖學的教學實踐及體會[J]讀寫算（教育教學研究），2011（27）：305-305

[4]鄭光榮，提高中職學校人體解剖學實驗教學效果之我見[J]商品與質量，2011（5）：348-348endprint