淺談中學美術創新教育

王濤

摘 要：本文從實際案例入手，簡要介紹中學美術創新教育策略，并著重介紹三種新型的美術教學方法，旨在提升當前中學美術教育水平，培養學生創新能力和動手能力，保障美術教育質量。

關鍵詞：中學美術教育 創新 教學

隨著教育改革成果的不斷深化，素質教育深入人心，美術課堂作為重要的藝術及人文教育陣地[1]，逐漸被學校、家長、教師和學生所重視。在現階段，美術教師應不斷創新和變革美術教學形式，從而滿足社會對美術教學的需求，促進學生全面成長。

一、中學美術應激發學生學習興趣

興趣是學生學習的強大內驅力，能夠促使學生主動開展學習活動，提升學生的學習水平。因此，中學美術教學中，應以學生的學習興趣培養作為教學目標，通過興趣來推動學生學習，為學生營造民主、和諧、開放的美術教學環境，提高學生美術技能及審美素養水平。在具體教學過程中，教師應加強與學生的溝通與交流，將學生與教師置于平等的位置，接受學生提出的合理化建議，從而成為學生的良師益友。尤其在學生進行美術創作中，教師應以鼓勵式教育替代傳統消極的批評式教育[2]，善于發現學生身上的閃光點，進而增強學生的美術學習自信，使學生在美術創作中不斷提升自身藝術修養和創造力水平。

二、中學美術應創新教學方式方法

1.多媒體教學法

隨著計算機技術的發展，多媒體普遍應用于教學之中，在中學美術課堂上采用多媒體教學法，對學生進行視覺和聽覺上的刺激，學生直觀的了解教學內容，有助于學生建立起對美術學習的興趣，促進學生發展。另外，針對中學美術鑒賞教學，雖然教材上給出了一些可供學生欣賞的美術作品，但是仍然無法滿足中學美術鑒賞教學的實際需求。鑒于此，教師可自行收集與教學內容相關的名家美術作品，作為教材的延伸和補充，為學生提供更多的鑒賞機會，提升美術教學質量。例如，在《中國傳統剪紙》教學中，為了提升學生的學習興趣，教師可以通過多媒體設備來為學生展示新年期間家家戶戶剪窗花的視頻片段，視頻長度在5分鐘左右。學生對教學剪窗花產生興趣后，教師播放一些精美的民間傳統剪紙作品，讓學生直觀感受到中國傳統剪紙藝術的魅力，并向學生介紹，剪紙是我國的非物質文化遺產項目之一。隨后，教師為學生講解傳統剪紙技巧和表現形式，引導學生進行剪紙練習，最終形成剪紙作品，教師可將學生的作品張貼在班級玻璃窗上，增強教學的趣味性，提升學生自信心。

2.翻轉課堂教學法

所謂翻轉課堂，就是將學習知識及技能放置在課堂教學之前[3]，通過學生自主學習來掌握知識和技能，課堂教學作為教學疑、難點的解答和引導部分。在中學美術教學中合理運用翻轉課堂教學法，對學生自主學習能力培養有所助益，同時節省了大量的課堂教學時間，教師能夠更多的與學生進行交流與溝通，有效提升中學美術教學水平。例如，在《設計吉祥物》教學中，教師要求學生在課前自學本節課內容，并為市中學生運動會設計一款吉祥物。學生根據自己的想法來進行大膽創作，在課堂教學中，教師主要介紹一些著名吉祥物的特點，以及吉祥物設計及構思技巧，大部分課堂教學時間教師用來與學生分享設計吉祥物過程中的困難與樂趣，并與學生一起點評大家的作品。通過這種方式，不僅培養了學生的自主探究能力，同時也拉近了學生與教師的距離，提升課堂教學效率。

3.小組合作學習法

美術教學中，最適宜采用小組合作學習法來開展教學活動，無論是美術實踐部分，還是美術鑒賞部分，都可以組織學生進行小組合作學習。將小組合作教學法引入到中學美術教學之中，能夠激發學生的學習興趣，活躍教學氣氛，啟迪學生智慧。美術教師應全面掌握學生的美術技巧和審美能力，采用組內異質、組間同質原則來進行分組[4]，每組人數大概在5至8人，并選擇一名溝通能力和美術基礎較好的學生作為小組長，小組長需要根據教師給出的美術學習課題進行分工，加強組內成員的溝通與交流，并完成小組學習報告。通過小組合作學習法，能夠提升學生的人際交往能力和美術知識實際應用能力，對學生的未來發展有所助益。例如，在《中國古代建筑之美》教學中，教師可采用小組合作學習法來進行教學，要求學生以小組為單位，在課前收集關于中國古代建筑有關的資料，并了解古建筑的分類及功能。在課堂教學中，教師引導學生了解中國古代建筑在歷史、文化及藝術方面的貢獻，并布置小組教學課題：制作古建筑紙模，學生通過制作古建筑紙模，了解到中國古建筑獨特的魅力，并掌握中國古建筑結構知識。通過小組合作學習模式，學生的主體性得以凸顯，學生在小組中進行自主學習，有助于學生美術自主學習能力的提升，實現中學美術教學目標。

三、中學美術應培養學生創新能力

創新是民族發展的靈魂，中學生作為祖國未來的希望，創新能力培養成為當前教育專家和學者所關注的課題。美術是藝術重要組成門類之一，能夠有效培養學生的創新能力及創造能力[5]。因此，應重視美術教學對學生創新能力培養的重要意義。在中學美術教學之中，應根據學生性格特征和認知水平來有針對性的教學，因勢利導的培養學生創新意識。中學生正處于青春期階段，對世界充滿好奇心，同時也比較敏感和脆弱，針對這一年齡段的學生，美術教師應尊重學生的個性化發展需求，同時保護學生的創造力和想象力，不能用灌輸式的教學方法和理念扼殺學生創新意識，充分賦予學生自由創作和發揮的空間，幫助學生將內心世界通過美術形式表達出來，通過因材施教的教學方式，發揮出美術教學的創造力培養功能。

結語

綜上所述，美術是一門極具創造性的藝術形式，美術教學對學生未來成長具有極大影響，因此，學校和教師必須重視美術教學活動，根據學生的實際需求來不按點調整和創新美術教學方法，提升美術教學水平。

參考文獻

[1]李萍.中學美術教學活動中多媒體的應用分析[J].中國信息技術教育，2014（12）：111-111.

[2]邵燁.中學美術設計課“以學定教”課堂的建構策略[J].當代教育科學，2014（6）：63-64.

[3]王旗，胡榮艷.中學美術個性化教學模式改革與案例[J].美術教育研究，2015（4）：121.

[4]何良玉.新形勢下中學美術翻轉課堂教學模式研究[J].美術教育研究，2014（10）：146-146.

[5]徐進.中學美術教學技術現狀及其改進策略探究[J].教學與管理（理論版），2015（4）：116-118.endprint