課堂教學方法創新的幾點思考

史麗穎+隋穎

引言

面對新課程改革，傳統的課堂教學已不再適合學校教學的需要，隨著網絡不斷的普及，高科技產品進入校園，尤其是多媒體課件、投影儀、電子白板等信息技術應用于課堂教學之中，課堂教學發生了翻天覆地的變化。新課程背景下的課堂教學不再是老師講，學生聽的教學模式，而是教師的角色發生了改變，學生的學習方式也發生了改變，采用現代教育信息技術，利用聲、光、電等多媒體技術，激發學生的感官，讓學生從多角度學習新知識。

一、課堂教學方法創新是時代的要求

二十一世紀世紀，是機遇和挑戰并存的世紀。面對新世紀，我們充滿了憧憬和希望，創新是新世紀的主旋律，創新教育的根本目的是推進素質教育，全面提高教育質量。聯合國教科文組織提出未來教育的四大支柱：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。這是國際社會對教育未來的發展提出的戰略指導思想。而我國的教育要“面向世界、面向未來、面向現代化”。面對國際的新形勢，結合我國的教育方針，教育實施新課程改革勢在必行。在教育教學的實踐中，課堂教學是實施新課程改革的主渠道，要將新課程教育理念落實到學科教學中，就必須優化教學過程，從課堂教學入手，研究實施適應素質教育要求的新型的教學方法和教學模式。傳統的課堂教學是把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性的基礎之上，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。新課程改革提出了轉變學生學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教育的基本問題不僅是“教什么”、“為什么教”，更重要的是“怎么教”。教師必須不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術。新的課程標準將培養目標從以知識為本轉向以學生發展為本，著重全面提高學生的素質，新課程教材的內容豐富，生動，以素質培養為中心目標，采用多種教學方式建構新型的課堂模式。利用新教材新方法上課，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。由此可見，傳統的教學模式已不能適應新課改的需要，構建適合新課改的課堂教學方法已成為當務之急。

因此，在新課程的背景下，借助現代信息技術，致力于新型課堂教學方法的創新并進行推廣的實踐與研究具有重要的現實意義。

二、實施課堂教學方法創新教師要轉變觀念

1.“以學生為中心”教育質量觀

新的教育思想主張要確立“以學生為中心”的教育“主體觀”，要把教育的對象變成自己實踐教育的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，成為獲得知識的主人，而不是消極的指示接收器。教師要樹立“以學生為中心”的教育主體觀，就必須強化教師在教育教學過程中的主導作用。所謂主導，就是主體的服務者，導學者和組織者。要做到這些，首要問題是要確立新的教育質量觀。

2.教師要為學生營造良好的學習氛圍

放棄權威思想，建立和諧、平等的師生關系。鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生進行自我評價。善于運用創新思維訓練方法來促進學生的創新思維的形成。于提出探究性問題，留給學生思考時間，引導學生開動腦筋，積極思考為學生營造良好的學校氛圍。教學中，絕不允許教師的“一言堂”、“滿堂灌”。

三、實施課堂教學方法創新的主要途徑

1.競賽教學法

競賽教學法注重利用學生的競爭心理來調動學生的學習積極性。可以通過小組競賽，相互辯論，群體奪魁等方式來組織教學。這種方法具有激活課堂教學氣氛，強化學生競爭意識的功效。在課堂教學中，以課堂學生競賽為手段，把學科知識融入的競賽題目之中，要求學生小組之間進行評比，獲勝方給予加分和獎勵，落后的小組進行分析存在問題的原因，然后鼓勵學生繼續努力，這樣可以激發學生的學習積極性，促進學生思維的發展。

2.情境教學法：

這種教學法通過創立教學情景來調動學生的學習積極性。教師結合教學內容，收集最貼近學生生活而又與教學內容相關的生活素材，將之靈活運用到課堂中，使課本知識生活化，讓知識與日常生活聯系起來，更有利于激發學生的興趣的作用。例如：在初中語文的教學中，整合教學資源，利用多媒體技術，進行課本劇表演，創設與教學內容有關的學習情境，營造特定的學習氛圍，激發學習興趣，明確學習目標，在學生自主探究學習活動中突破難點，落實重點，發展學生的創新精神和實踐能力。

3.課件引導法：

利用多媒體技術，圖文結合，對課文中的重、難點字、詞、句進行釋義。創設模擬與教學內容相適應的場景和氛圍，激起學生的情感體驗，拉近時空距離，化難為易，幫助學生迅速而正確地理解教材內容，激發起學習興趣和求知欲。

4.課堂教學中，教師做到精講。

在實施課堂教學改革中，學校以開展“創新、有效”課堂模式，是在一定教學目標引領下，以教師精講、教師自主創新教學方法課堂教學模式，所謂精講，是在鉆研教材的基礎上，抓住教材本質的東西，掌握重點，突出難點，結合學生實際，在課堂教學中，盡量精簡不必要的教學環節，用較少的時間，精練的語言，揭示知識的規律，把知識講深、講透、講準。

5.課堂教學中學生做到多練

“知識是學得的，能力是習得的”。如何提高學生的自身能力，關鍵就在于學生是不是能多加練習。所謂多練，就是在老師的指導下，學生自主的練習。自主創新學習方式就是在教師精講的基礎上，讓學生對基礎知識反復練習鞏固，成為技能技巧，從而舉一反三，掌握知識的規律，多方法、多渠道接受知識，從而使學習質量有質的提高，達到真正意義上的有效和創新。

四、影響課堂教學方法創新的主要因素

目前，在新課程的背景下，每一個學校都在積極的不斷地進行新課程改革，進行課堂教學創新，廣大教師都積極參與課堂教學創新研究，但還存在著部分教師對教學改革不熱心，教師不愿意接受新事物，不愿意課堂教學創新，覺得新課程改革會影響學生的成績，浪費時間，還存在著一部分教師仍然使用傳統的教學方式。還有一部分教師在使用多媒體課件不熟練，不能靈活的讓多媒體發揮在課堂中的作用。因此，課堂教學創新還要進一步的加強和提高。

總之，課堂教學創新，是時代的要求，是教育發展的必然趨勢，在新課程的背景下，教師要不斷的進行教學改革，在新課程的理念下，不斷的探索新方法、新策略，為全面提高教育教學質量而努力奮斗。endprint