淺談如何通過閱讀提高寫作能力

郭書懷

摘 要 在新課標的要求下，拓展閱讀在語文教學中的地位變得更為重要。多數學生對于傳統的語文課缺乏興趣，課外閱讀量也相當少，因此，拓展閱讀教學在語文的課堂上變得越來越受歡迎。然而怎樣才能最大程度地利用拓展閱讀來提高寫作能力，開闊學生視野就成了我們近年來需要不斷研究探索的問題。對此，本文就如何通過閱讀提高寫作能力進行了一系列的探討。

關鍵詞 中學語文 拓展閱讀教學 寫作能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

《語文新課程標準》之處：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它的任務不僅僅是傳授知識，更重要的培養學生的閱讀能力，挖掘學生的潛能，進而達到提高學生綜合素質的目的。

閱讀與寫作各有其樂趣，只有深入其中，細細品味才能深得其中的內涵。教師作為學生學習的引路人，我們在教授課文時，要把講讀課文內容與學生寫作指導緊密結合起來。只有這樣才能通過閱讀來提高學生的寫作能力。

1更新觀念、轉變教法

在教學活動中，學生是主體，教師是組織者、指導者和參與者。學生通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，這樣能有效地提高學生理解、運用語言的能力。學生的閱讀能力提高，理解能力和分析能力也會得以提高，就有能力自己組織語言和別人溝通交流，這樣也就會提高學生的寫作能力。

教師在知道學生朗讀課文的實惠，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，俗話說“熟能生巧”，因為熟悉很自然的掌握了字的讀音，字形、字義，從而有效地識字、組詞、造句。反復的朗讀，能把祖國的文字變成朗朗上口的語言展現出來，使學生體會成功的悅感，從而加強對語言文字的喜愛，對語文學習的興趣。

2合理引導、培養習慣

教師們都說習作課教得辛苦并且效果差，呈現出這種現狀的主要原因是我們教師把習作的指導、習作能力的培養局限于每個單元的習作教學中，學生的習作能力能有多少提高呢？學生作為學習主體，是學習的主人，但由于小學生自身的特點，因此需要教師的引導。我們應該運用多種教育教學手段，充分調動與激發學生的求知欲望，使學生對閱讀與寫作產生濃厚的興趣和積極的情感體驗，在教師富有情趣的教學藝術引導下，學生會積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，達到教與學的和諧、情與知的統一。

3注重方法、積累知識

閱讀是寫作的基礎。閱讀的過程就是為了積累語言，學習運用語言，了解和掌握一些語言的規律。因此，閱讀教學要教給學生一些有關語言方面的知識以及寫作的規律和方法，使學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會為了達到一定的表達效果，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的。

只有通過閱讀才能步入寫作的大門，教師要采用恰當的方法，逐步培養學生的閱讀能力，進而提高學生的寫作能力。閱讀與寫作應該是個辯證統一的關系，它是一個事物的兩個方面，它們是相輔相成的。閱讀能促進寫作能力的提高，寫作則有助于閱讀時的欣賞。

第一，多讀，熟了，筆未著紙，可用的多種表達方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費思索就順理成章。這是多讀作用的初步，因而筆能達意。第二，多讀，熟悉各種表達方式，領會不同筆調的短長輕重，融會貫通，還可以推陳出新，把意思表達得更圓通，更生動。第三，多讀，博采眾長，吸收各種思想，接納各種觀點。第四，多讀，思維創新，思路清晰，條例明確，結構完整。多讀，積蓄在兩方面增多，既有內容可寫，又熟悉如何表達，作文的困難自然就迎刃而解。所謂熟能生巧，這也許就是古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”的緣故。

4讀寫結合、相輔相成

閱讀與寫作的能力是語文教學的基礎目的，以閱讀促進寫作，以寫作促進寫作，以讀寫促進聽說，讀寫結合，重點突破，全面開花，這樣才能全面完成語文教學任務。教師在教授課文時，要把講讀課文內容與學生寫作指導緊密結合起來。讓學生多讀固然好，但如果讀的不深入，只是浮光掠影般地“虛看”，閱讀于寫作無益。

讓學生多看課外書籍。博覽群書，豐富學生的課外知識，拓寬學生的視野，增強學生的社會閱歷，大家都知道“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的道理。無論老師怎樣輔導，學生如果沒有豐富的詞匯，優美的語句，廣闊的社會閱歷，盡管美麗無比的景物呈現在眼前，他們也是無法描述出來，這就好比“巧婦難為無米之炊”的道理。因此，教師應該讓學生多閱讀內容豐富的課外書，比如，伊索寓言、格林，各類日記書、成語故事書等。讓學生積累豐富的素材，另外每天堅持寫日記。

對于每一個人來說，寫作都不是一件容易事。尤其對小學生而言，作文難，怕作文更是普遍存在的問題。我們作為教育工作者，出現問題，要分析問題，尋找解決問題的方法。我們有責任和義務去改變這一現象，特別要注意不要讓學生把寫作文看做閱讀以外的東西，不要讓學生將作文和閱讀區別開來。要讓學生自然地讀，自然地寫，轉變他們對待作文的態度。我們作為教師，要發揮出引導作用，讓學生知道閱讀與寫作都是生活的一部分，要養成善于觀察生活，善于積累，博覽群書，自覺寫作的習慣。那么閱讀就會成為寫作的催化劑，切實提高學生的寫作能力。

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