VR技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的綜述研究

宋方芳

摘 要 VR一種先進(jìn)的視覺(jué)科技技術(shù)，近年來(lái)已有部分關(guān)于該技術(shù)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的文獻(xiàn)成果推出。本文采用文獻(xiàn)綜述的方法，對(duì)知網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于VR技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)從教學(xué)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和發(fā)展對(duì)策三個(gè)角度進(jìn)行歸納總結(jié)，結(jié)果顯示：高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中引入VR技術(shù)對(duì)于教學(xué)效果的促進(jìn)有著顯著意義，但仍需解決投入運(yùn)維管理、教法體系建構(gòu)及師資力量培訓(xùn)等方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 VR技術(shù) 高職計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)應(yīng)用 綜述研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 VR技術(shù)概述

VR（Virtual Reality）技術(shù)，即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是運(yùn)用計(jì)算機(jī)算法生成模擬環(huán)境，通過(guò)多種傳感設(shè)備給予用戶真實(shí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)用戶與虛擬營(yíng)造環(huán)境在視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等方面的無(wú)縫融合。VR技術(shù)主要由計(jì)算機(jī)、輸入輸出設(shè)備、軟件平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)等部分構(gòu)成，且具有沉浸性、交互性和想象性三方面的特征，在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中，可分為桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、沉浸虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和分布式虛擬顯示系統(tǒng)三大類，隨著VR技術(shù)的成熟化，近年來(lái)國(guó)內(nèi)一些高校也將其應(yīng)用到專業(yè)課程的教學(xué)中，并陸續(xù)取得了一些成果。

2 VR技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題綜述

2.1教學(xué)現(xiàn)狀綜述

張明（2011）以河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，研究了VR技術(shù)在學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)組裝》課程中的應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)的流程為：以VR技術(shù)組建虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬計(jì)算機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)，學(xué)院不需要購(gòu)買任何計(jì)算機(jī)設(shè)備，節(jié)省了一大筆開支，整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠在VR場(chǎng)景下虛擬生成，學(xué)生可以自由地選取VR技術(shù)平臺(tái)中有關(guān)計(jì)算機(jī)組裝的設(shè)備進(jìn)行虛擬裝配，并觀察組裝后的效果。該種教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)了全新的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，有利于《計(jì)算機(jī)組裝》課程實(shí)效性的提升。宋昌統(tǒng)（2015）研究了VR技術(shù)在鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，指出：在課程教學(xué)中，教師運(yùn)用VRML技術(shù)制作《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》交互課件，發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生在線觀看，在課內(nèi)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以一邊看VR課件，一邊根據(jù)課件和教師講授的內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)，有一種身臨其境的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)于更好理解所學(xué)內(nèi)容有著積極的促進(jìn)作用。

2.2存在問(wèn)題綜述

王淑英（2012）等人從成本投入及軟硬件設(shè)備建設(shè)情況分析了VR技術(shù)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中凸顯的問(wèn)題，指出：相較于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)投入而言，運(yùn)用VR技術(shù)不需要高職院校投入采購(gòu)實(shí)體實(shí)驗(yàn)器材的成本，但建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)性的VR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所耗費(fèi)的成本也非常高，對(duì)于一些條件有限的高職院校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑增加了不少的負(fù)擔(dān)，難以真正落到實(shí)處。此外，VR技術(shù)所支持的教學(xué)硬件和軟件設(shè)備在實(shí)際應(yīng)用中也存在建設(shè)周期長(zhǎng)，管理難度大等問(wèn)題，有待于進(jìn)一步探討解決的方案。王鏷宇（2017）則從教師素養(yǎng)和教法體系兩個(gè)角度出發(fā)探究了VR技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，指出：VR技術(shù)的科技含量較高，很多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)這項(xiàng)技術(shù)也是一知半解，存在理論和實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)知上的不足，自然也限制了他們有效運(yùn)用該技術(shù)設(shè)計(jì)和組織專業(yè)課程教學(xué)，因此，如何提升教師個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，完善教法體系應(yīng)成為VR技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效推行的關(guān)鍵問(wèn)題。

3 VR技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展策略

方程（2016）重點(diǎn)探究了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)VR技術(shù)教學(xué)的建設(shè)投入問(wèn)題，指出：各級(jí)高職院校應(yīng)投入足夠的人力、物力和財(cái)力用于計(jì)算機(jī)專業(yè)VR技術(shù)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)投入，建設(shè)一批先進(jìn)、實(shí)用性強(qiáng)的VR虛擬實(shí)訓(xùn)室，在日常的教學(xué)管理中，科學(xué)分配實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用，確保以足夠的資源支持VR計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和運(yùn)維。黃金棟（2011）則對(duì)VR技術(shù)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師個(gè)人素養(yǎng)的提升問(wèn)題進(jìn)行了研究，指出：為適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，各級(jí)高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師VR技術(shù)應(yīng)用的理論和實(shí)踐技能培訓(xùn)，充分利用校內(nèi)已有的VR教學(xué)資源對(duì)教師展開實(shí)訓(xùn)講座、理論講座，并定期組織教學(xué)競(jìng)賽，在校園內(nèi)構(gòu)建VR教學(xué)氛圍，逐漸培養(yǎng)一批VR教學(xué)技能過(guò)硬的計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍。賴蘋華（2014）則探究了將VR技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合起來(lái)的高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)模式，指出：利用VR技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)性和項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)構(gòu)優(yōu)越性，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)和量的雙重提升，對(duì)軟件專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效率的提升刺激十分顯著。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的查閱和歸納發(fā)現(xiàn)，VR技術(shù)在國(guó)內(nèi)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用并不普遍，但所表現(xiàn)出的教學(xué)成效卻十分顯著，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)效性的提升，以及學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化有著積極的作用。但教學(xué)中也凸顯出一些問(wèn)題，主要包括建設(shè)投入問(wèn)題、管理運(yùn)維問(wèn)題、教師素養(yǎng)問(wèn)題及教法設(shè)計(jì)組織問(wèn)題等，在今后的教學(xué)改革中，各級(jí)高職院校應(yīng)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效整改，將VR技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程緊密整合起來(lái)，凸顯VR技術(shù)輔助計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的最優(yōu)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋昌統(tǒng)，王輝.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)中的教學(xué)研究[J].信息與電腦（理論版），2015（24）：161.

[2] 賴蘋華.基于虛擬現(xiàn)實(shí)和項(xiàng)目教學(xué)的高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)建設(shè)改革的探索與研究[J].職教論壇，2014（36）：63-66.

[3] 王鏷宇.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究[J].信息記錄材料，2017，18（09）：136.endprint