機械實驗課程的互動教學設計與實踐

魏靜

摘 要 學生對于實驗課程的學習是十分重要的，通過實驗課程的操作實踐，提高學生的觀察設計、創新實踐能力，滿足社會對專業人才的需求。因此，本文針對當代學校機械實驗課程教學中新模式的特點，以互動創新為主題，對教學內容和特點加以分析，設計了機械實驗課程教學的新模式。

關鍵詞 機械設計 實驗課程 互動創新 實踐能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

以往的機械實驗課程教學內容比較單一固定，大多數都是對于課本知識定理的驗證，學生雖然得到了操作實踐的能力，但是對學生的思考方式沒有起到提升作用。如果想要使學生的實驗課程教學取得進步發展，就必須對傳統的實驗課程教學內容進行改進，將單一的驗證實驗課程轉變為設計性較強的綜合實驗課程。教師應該結合課本教材知識內容制定綜合性較強的實驗方案，再讓學生們發散自己的思維，設計創新、綜合性較強的實驗方案，通過教學模式的改變，可以積極鍛煉學生獨立思考的能力，發揮實驗課程對學生們的積極作用，增強學生創新思維、動手解決問題的能力。

1機械實驗課程的新模式設計

大學實驗課程的學習離不開先進的實驗設備，就數控機械創新設計實驗設備來看，該設備擁有CAD/CAM、運動控制、軟件數控編程等技術，以數控雕光機為載體，滿足大學生對實驗設備的多方面需求，進行機械實驗課程創新設計時，可以開展機電一體化系列實驗。通過對機械制造自動化知識的綜合運用，把軟件和硬件信息技術與制造技術相結合，加深學生對知識的全面理解，提高解決實際工程問題的思考和動手能力。從機械實驗設計延伸向機電系統的設計制作、安裝調整等實踐操作。這種操作沒有設計方案，只給學生明確的目標和必備的實驗工具，通過學生的發散創新思維模式，設計一款數控激光雕刻機，并成功雕刻出圖案。學生必須明確任務目標，通過所學知識理論，進行電氣系統，硬件控制、運動控制、CAM編程等硬件軟件制造，通過毛坯加工方法進行設計制作、安裝調整，最終制造出理想中的成品。

2新模式設計的特點

機械實驗課程通過新模式的設計，實驗課程包含知識具有綜合性，比如包括硬件、軟件、激光、機械和電氣的知識，使學生更全面掌握機械實驗課程的知識。在實驗前要利用理論知識設定實驗目標和實驗方案，在實驗過程中圍繞目標開展，增強對實驗設計的創新性，對設計的實驗方案進行論證其可行性，通過學生的思考設計、動手實踐完成實驗任務，最后進行實驗總結、實驗成果展示。除了實驗內容的正確性，還要在精度、軌跡、自動編程、灰度控制、作品展板等方面保持作品的完美呈現。

3機械實驗課程的互動教學實踐效果

通過機械實驗課程的互動教學實踐，在設計上不對學生進行太多限制，給了學生充分發揮自己想象力的空間，具備了充足的設計空間，因此與以往的機械實驗課程有很大不同。每個人所掌握的知識量都是有限的，要通過不斷的學習探索，尋求適合自己的學習、解決問題方法。通過實驗課程的學習，鍛煉學生自主學習的能力，老師在實踐過程中，要在遇到問題困難時積極鼓勵學生自己尋求解決方法。在實驗過程中，通過團隊成員的默契配合，不僅培養了學生與人合作的協調能力，對于困難問題調動大家共同思考積極性，還使學生意識到了團隊的重要性。同時，交流合作不僅僅局限在小組內部個人與個人的想法交流，各個小組之間的也要積極進行交流合作，傳統的機械實驗課程是不能體現這種合作方式的。通過最后的實驗成果展示，可以觀察出小組中每一位成員都充分發揮出了自己的優勢。

同時，通過機械實驗課程實踐性的學習，可以培養學生將理論知識聯系生活實際的能力。傳統的機械實驗課程學習，都是教育者們通過不斷探索實踐得出來的結論，學生對于這些結論沒有深刻的理解和認知，通過死記硬背只在課堂和考場上進行使用。老師應積極引導學生將理論知識與實踐生活進行聯系，加深學生對知識結論的理解，通過在實踐過程的運用，更好的掌握知識結論的實用性。還可以培養學生分析解決問題和動手操作的能力。例如，老師可以設計實驗課程，實驗開始，只給學生提供一個空電器箱，電器箱中的電氣元件需要學生自己思考組裝，制定好組裝計劃后，對于需要的電氣元件種類和數量去講臺領取。通過這種限制比較少的實驗課程，調動學生們自主思考的積極性，在實驗過程中保持積極向上的良好心態，通過實驗的設計與建造，到成品的安裝與調試，都要學生自己動手完成，充分培養了學生的動手操作能力。對出現問題的環節進行仔細檢查，用掌握的理論知識進行解決，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。

4結束語

綜上所述，通過機械實驗課程的互動創新教學設計實踐可知，是以實驗技術貫穿整個實驗過程，通過對CAD/CAM、運動控制、軟件數控編程等技術的綜合運用，體現了制造技術與硬件、軟件等信息技術之間的聯系，對學生所學知識的綜合掌握有重要作用，加強了實驗過程中學生分析解決問題和動手操作能力。實驗課程學習不僅可以讓學生對理論基本知識有一定的了解，還可以提升學生機械設計能力，體現機械實驗課程互動教學的價值。

參考文獻

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