中職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索

古峻

摘 要 隨著信息的發(fā)展，數(shù)字資源日新月異，教育教學(xué)改革中普遍使用信息化教學(xué)，教育研究者將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式逐漸引入到中國(guó)教育界。這種教學(xué)模式豐富了以往的授課模式，學(xué)習(xí)者可以課下自主學(xué)習(xí)，課上進(jìn)行深入研討，這種教學(xué)模式能使人們終身學(xué)習(xí)、提高自身知識(shí)素養(yǎng)。本文針對(duì)中職學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的差異，將教學(xué)模式改為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，探索中職開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)路徑和方法。

關(guān)鍵詞 中職 翻轉(zhuǎn)課堂 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

翻轉(zhuǎn)課堂是新型教學(xué)組織形式的一種，這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者各方面的能力，它是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的結(jié)果。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的指導(dǎo)下就可以學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生因各種原因不能按時(shí)上課的問(wèn)題。目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用在很多課程中，逐漸呈現(xiàn)出了本土化。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用在教學(xué)過(guò)程中，提高中職學(xué)生獲取、傳輸、處理信息的能力。本文關(guān)于這種教學(xué)模式的研究，是限定在一定范圍內(nèi)的，即在中職教學(xué)課堂上，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面并對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行深入的分析。

1“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化背景下，教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對(duì)新學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的教學(xué)組織形式。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中學(xué)生占主導(dǎo)地位，即“生本主義”思想，這里的翻轉(zhuǎn)主要是指通過(guò)學(xué)生自己來(lái)掌握學(xué)習(xí)的速度和內(nèi)容，對(duì)效果進(jìn)行評(píng)估，這種教學(xué)模式學(xué)生占主體，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這在某種程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真正意義。翻轉(zhuǎn)課堂大體分為以下兩步：第一，教學(xué)視頻的創(chuàng)建。教師首先需要明確學(xué)生必須掌握的課程目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，然后收集資料創(chuàng)建視頻，創(chuàng)建過(guò)程要充分考慮學(xué)生的差異性，以學(xué)生為主體，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣為根本目的；第二，課堂活動(dòng)的組織。內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。所以，本文將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初步定義為：借助信息技術(shù)手段制作教學(xué)視頻，使學(xué)生在課前就可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用社交網(wǎng)絡(luò)或是在線方式交作業(yè)，并交流學(xué)習(xí)成果，將深度問(wèn)題留在課堂上討論，可以把知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。例如：學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究。這種新型教學(xué)組織形式就稱為翻轉(zhuǎn)課堂。

2 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性

翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)模式的改革，對(duì)解決教育問(wèn)題有很大的作用，可以掌握自己的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師為主體，由于學(xué)生的個(gè)體差異性，部分學(xué)生很容易跟不上進(jìn)度，進(jìn)而無(wú)心學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這種新的教學(xué)模式，學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，將疑問(wèn)帶回課堂，由老師指導(dǎo)解答，既提高了學(xué)習(xí)效率也使學(xué)習(xí)更加深入。中職學(xué)校中一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在傳統(tǒng)課堂上跟不上教學(xué)進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題，在課前學(xué)生們通過(guò)自學(xué)可以掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，將疑難問(wèn)題反饋給教師，這樣課堂也會(huì)有針對(duì)性。

3 實(shí)踐過(guò)程

3.1資源建設(shè)

開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首先任課教師需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源。要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，首要任務(wù)是建立一個(gè)首頁(yè)便于學(xué)生和教師瀏覽，該頁(yè)展現(xiàn)課程相關(guān)資源信息，主要包括的內(nèi)容有登錄方式、課程介紹、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程內(nèi)容以及答疑討論模塊等。在課程內(nèi)容模塊中設(shè)計(jì)了教學(xué)材料、課程作業(yè)、在線測(cè)試，答疑討論多個(gè)部分。此環(huán)節(jié)最重要的是課件的準(zhǔn)備，需要教學(xué)老師精心準(zhǔn)備，教學(xué)課件要便于學(xué)生學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。制作課件可以以微視頻、錄頻、PPT、Word文檔等形式。作業(yè)的設(shè)置要以解決實(shí)際問(wèn)題為核心，必須與學(xué)生的實(shí)際情況符合，內(nèi)容包括主觀部分和客觀部分。

3.2教學(xué)實(shí)施

（1）課前準(zhǔn)備。每次上課需要給學(xué)生布置一項(xiàng)具體任務(wù)讓學(xué)生們課后通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，教師要將相關(guān)教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供給學(xué)生，針對(duì)高、中、低層次的學(xué)生上傳不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。這樣學(xué)生們可以選擇適合自身水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課后學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們與老師和同學(xué)溝通也更加方便。

（2）課堂教學(xué)。我們可以從預(yù)習(xí)效果測(cè)試、教師點(diǎn)評(píng)、任務(wù)提升、教師巡堂答疑、分組操作匯報(bào)、布置作業(yè)和下次課的任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)小測(cè)驗(yàn)和分組匯報(bào)交流來(lái)進(jìn)行教學(xué)測(cè)試。這樣通過(guò)測(cè)試，可以使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)情況有一個(gè)大概地了解，對(duì)不明白或是沒(méi)有看懂的地方通過(guò)反復(fù)觀看教學(xué)資料去學(xué)習(xí)，還可以與同學(xué)們進(jìn)行討論，教師可以根據(jù)學(xué)生們測(cè)試的情況進(jìn)行匯總，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。教師在課堂上是引導(dǎo)者，要加強(qiáng)課堂巡視和管理，隨時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行答疑，真正做到以學(xué)生為主角。

（3）課后跟進(jìn)。通過(guò)作業(yè)管理模塊教師可以對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改跟進(jìn)和統(tǒng)計(jì)，從中分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師還可以不定期在網(wǎng)絡(luò)課程中的答疑討論區(qū)布置一些問(wèn)題，供學(xué)生們討論，學(xué)生也可以提出問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交流零距離。此外還要特別重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著當(dāng)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，人們廣泛認(rèn)可翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，本文通過(guò)研究計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，反應(yīng)了這種教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的作用，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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