論中職化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

胡曉霞

摘 要 興趣是最好的老師，在教學過程中只有提高了學生的學習興趣，才能夠有效提升學生的學習效果。化學作為中職院校的非專業(yè)基礎(chǔ)學科，在學校過程中學生對化學課程認識存在偏差，對化學課程基本沒有興趣，嚴重影響了中職院校化學教學工作的高效開展?；诖?，文章主要對學習興趣在化學教學中的意義進行了簡單的分析，并對學習興趣的培養(yǎng)策略進行了討論。

關(guān)鍵詞 中職院校 化學 學習興趣 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

在經(jīng)濟、知識不斷發(fā)展與壯大的時代，中職院校在培養(yǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著重要的作用?；瘜W作為一門理論學科，課程教學相對枯燥乏味，很多學生對學習化學提不起興趣，這就增加了教師教學的難度。學習興趣是學生學習的內(nèi)在動力，在化學教學過程中，提高學生的學習興趣，能夠提升學生的學習效果。因此，教師在教學過程中應(yīng)該加大對學生學習興趣的培養(yǎng)力度，實現(xiàn)中職教學的培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的技能型化學人才。

1培養(yǎng)學習興趣在化學教學中的意義

人們的生活離不開化學，中職院校開展化學課程教學的目的也是為了提升學生的綜合素養(yǎng)。相對于初中化學課程而言，中職院校開展的化學課程內(nèi)容要更加深入，其學習價值也相對較高，很多如化學計算公式、試驗原理等等，這些知識能夠讓學生充分了解生活中所隱含的化學知識，增加其對生活中化學現(xiàn)象的認知程度。培養(yǎng)學生對化學課程的學習興趣有利于教師開展化學教學工作，對學生潛能的開發(fā)、知識的拓展、綜合能力與素養(yǎng)的提高等等都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2提高學生化學學習興趣的策略

2.1充分發(fā)揮教師的個人魅力

化學是一門自然學科，在社會生活中隱含的化學知識也比較多，因此，教師在化學教學過程中，應(yīng)該利用化學學科的自身優(yōu)勢，采用生動風趣的教學語言，營造輕松和愉快的教學氛圍，激發(fā)學生在課堂上的積極性，從而提高學生的學習興趣。例如在有機合成講解過程中，教師可以把從反應(yīng)物順推生成物的過程，稱作“順藤摸瓜”；而由生成物倒推出反應(yīng)物的過程，稱作“摸瓜掀藤”，這樣的教學既生動又有趣。同時，教師在進行教學活動的時候，還應(yīng)該充分發(fā)揮自身的人格魅力及授課感染力，以此來激發(fā)中職學生的學習興趣。

2.2巧設(shè)懸念，激發(fā)學生學習興趣

教學質(zhì)量是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，中職院校作為教育事業(yè)的重要組成部分，在教學過程中不能單獨依靠“加班加點”提高教學質(zhì)量，只有不斷提高課堂教學效率，才能從根本上提高教學的質(zhì)量。因此，中職教師在實際教學中，應(yīng)依據(jù)不同的教學內(nèi)容，遵循學生不同的心理特點，巧妙設(shè)置懸念，從而提高學生對問題的關(guān)注度，激發(fā)學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，保證教學質(zhì)量。比如，講解有機物蛋白質(zhì)、糖類知識時，可以向?qū)W生出示一些相關(guān)的實物樣品，逐步引出課堂教學內(nèi)容，以此來激活學習熱情、興趣，自然也就產(chǎn)生了學習動機。

2.3充分利用化學實驗和實踐，激發(fā)學生學習興趣

化學與其他學科存在的主要區(qū)別在于化學教學要進行化學實驗。中職化學是以實驗為基礎(chǔ)，其包括演示實驗和學生實驗，化學實驗?zāi)軌驇椭鷮W生在學習中形成較為直觀的化學概念、理解和鞏固化學知識；同時，化學實驗課程的開展，還能夠促進學生仔細觀察現(xiàn)象、認真分析并解決問題。只有這樣才能鞏固化學知識，樹立實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，從而豐富學生的感性認識。同時，讓學生在觀察中思考，激發(fā)其學習興趣及學習效率，這也是化學實驗的重要性所在。

2.4理論聯(lián)系實際，加強化學史和化學故事的引入

生活中的事、身邊的事最能引起中職學生的興趣，有利于激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)和探究的欲望。因此，教師在教學過程中，要緊密貼近現(xiàn)實生活，多引入一些化學史和化學故事，激發(fā)學生的學習興趣，同時也能拓展學生的知識面，真正體現(xiàn)學以致用。如，在講解小蘇打的性質(zhì)時，教師讓學生思考為什么胃酸過多的病人用小蘇打治療。通過引用這些簡短的故事，深深地吸引了學生的目光，這極大地提高了學生的學習興趣。顯而易見，教學內(nèi)容密切聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，是激發(fā)學習興趣的源泉。

2.5開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生的學習興趣

在中職化學教學中，豐富多彩的課外活動能有效地激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W符號、化學方程式是教學重點和難點，因而教師若想成功突破重難點，除了教授學生運用記憶法和練習法這些常規(guī)的方法學習化學知識外。還應(yīng)該積極開展豐富多彩的課外活動，開闊學生的視野。比如利用擊鼓法傳遞紙條的化學游戲來拼寫化學方程式，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，達到寓教于樂的教學效果。

2.6組織競賽活動，激發(fā)學生斗志

爭強好勝是現(xiàn)階段大部分學生的特點，教師應(yīng)該定期地組織化學競賽活動，可以是實驗或卷面形式，在實驗比賽中，由教師在旁監(jiān)督，對各小組實驗操作的準確性以及細節(jié)進行記錄，實驗結(jié)束后，由各小組進行互相評價和自我評價，最后由教師分別評價并評分，對于勝出的小組發(fā)放冠軍、亞軍流動錦旗，每周或每個月定期舉行；對于卷面形式的競賽可以通過分數(shù)來進行排名，對前兩名給予獎勵。這樣將會在很大程度上激發(fā)學生的積極性和學習興趣，是提高學生化學學習興趣的有效途徑。

3結(jié)束語

總而言之，在中職化學教學過程中，教師要想提高學生的學習效果，就需要不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分利用化學自身的學科優(yōu)勢，運用不同的教學手段及方法，開展多種形式教學，充分調(diào)動學生的積極性，保證學生在優(yōu)越的教學環(huán)境中能夠自主探索知識，讓學生真正成為教學中的主體，從而提升中職院校的化學教學質(zhì)量。

參考文獻

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