對英語交際教學法在初中英語教學中的應用研究

胡晶晶

【摘要】初中教學當中，英語是非常重要的組成部分，傳統教學法的應用效果有限，不符合現代化的教育理念。為此，在初中英語教學過程中，應用新的教學模式，能夠更好的減少固有的不足。文章針對英語交際教學法在初中英語教學中的應用展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】英語 交際 教學 初中 應用

從客觀的角度來分析，初中英語教學過程中，應堅持從長遠的角度出發，不斷的提升教育的可靠性、可行性。在英語交際教學中，主要從實踐的角度出發，通過讓學生在交際過程中，不斷的進行英語方面的鍛煉，更好的改善固有教學的不足，讓學生在英語的掌握能力上，可以得到快速的提升，最大限度的讓學生的英語能力，獲得深入的鞏固。

一、英語交際教學法的應用優勢

伴隨著時代的快速發展，初中英語教學的很多內容，都在不斷的革新，其目的在于更好的推動學生對英語知識的充分掌握。從現有的情況來看，一些新穎的教學方法提出，能夠讓學生在英語的學習效率、學習質量上獲得較好的鞏固。分析認為，英語交際教學法的優勢，主要是集中在以下幾個方面：第一，日常教學工作的開展，通過對英語交際教學法做出合理的運用，能夠讓學生在學習的主動性方面充分增加。例如，邀請學生開展英語交際的對話，從朗讀固有的內容開展，逐步的拓展到自己編寫的內容。在經過一段時間的鍛煉以后，會讓學生認知到，英語學習并不是特別的困難，從而加強學生的主動鍛煉、積極交際，進而在英語的知識豐富上，不斷的獲得較大的進步。第二，在英語交際教學法的操作過程中，可以更好的開展師生互動，通過與教師實施深入的交際，能夠促使雙方共同進步，教師的經驗由此獲得積累，學生的學習成績由此得到更大的提升。

二、英語交際教學法在初中英語教學的應用對策

1.借助事物開展教學。從客觀的角度來分析，初中英語教學的實施，應堅持循序漸進的完成。初中學生雖然在理解能力、記憶能力上得到了大幅度的鞏固，但是如果沒有采取積極的手段來完善，很容易給學生帶來較大的學習壓力，屆時不僅在學習的效率上下降，學習的質量也無法達到預期，反而造成了相反的效果。所以，對于英語交際教學法的應用，可適當的借助事物來開展教學。例如在進行語法講解中的例句造句時，就可以選取教室中的實物舉例，如在講授句型This is a （an）...、These are...時，教師可用實物呈現句型，如：What is this？Whats those？Which one do you like？等句型建立起學生和現實事物之間的聯系，從而加深記憶。通過實施這樣的教育手段，能夠讓英語交際教學法的操作，按照一個良性過渡的模式來完成，讓學生在英語知識的學習過程中，充分感受到英語的積極作用，進而在學習的成績上不斷的鞏固。值得注意的是，在借助事物開展教學的過程中，應堅持對多元化的事物來借用。

2.體態語言。從主觀的角度來分析，初中英語教學在以往之所以沒有得到良好的效果，有很大一部分原因在于，自身的體態語言并不充足，因此無法將英語教學的眾多知識點更好的展現出來。建議在英語交際教學法的應用過程中，需要適當的增加體態語言。例如，在教育學生指引學生方向的一些單詞的時候，就可以對上下左右、東南西北等體態語言做出良好的展示，一邊述說、一邊做出體態語言。這樣操作的好處在于，能夠讓對方在理解英語的時候，表現出更加深刻的效果。從某種程度上分析，每一個人的英語發音都是不同的，體態語言的表述，能夠達到輔助的作用，還可以讓描述者對自身的英語表達，進行準確性的提升。在體態語言的運用過程中，應教育學生對于一些簡單、便捷、有效的體態語言做出應用，不要出現夸張的動作現象，這樣并不能在未來得到良好的成績，還容易給人產生誤解。所以，體態語言的運用，僅僅可以作為輔助性的教學手段來操作。

3.雙人活動和小組活動。英語交際教學法在初中英語教學中應用后，能夠在很多層面上改善固有教育的不足，整體上的教學可靠性、可行性，都能夠獲得大幅度的提升。在未來的教育工作中，還可以適當的通過雙人活動、小組活動來完成。例如，雙人活動表現為互相求助對話、老友見面對話等等；小組活動則展現為舞會邀請、同學的晚會聚會等等。通過這樣的活動開展，能夠讓學生在英語表達的過程中，提高重視的程度，并且提前做出積極的準備，進而在英語的學習效率上、質量上，都獲得大幅度的提升。雙人活動和小組活動的實施，還可以定期開展，讓學生對此充滿期待。

三、總結

本文對英語交際教學法在初中英語教學中的應用展開討論，現階段的教育工作開展，相比以往有了很大的進步。英語交際教學法的實施，獲得了學生和教師的雙重肯定，在未來還有很大的發展空間。日后，應繼續在教育工作中，執行有效的交際教學，促使學生在英語學習過程中，保持更高的科學性、合理性。

參考文獻：

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