小學語文教學中存在的問題及其解決對策分析

魏桂芳

摘 要：語文是小學階段最重要的課程之一，奠定學生一生的語言基礎。語文教學效果在國家、學校和教師的努力下不斷提高，但依然存在部分問題影響課堂效率的充分發揮。筆者結合自己多年的語文教學經驗談談語文教學中遇到的問題以及解決措施。

關鍵詞：語文教學 對策

語文是一門兼具人文性和工具性的學科，語文在小學教育中的基礎作用不可忽視。隨著教育的發展和新課程的改革，國家對小學語文教育提出了新的教育理念和發展要求，語文教學在不斷改進適應國家發展的要求，但依然存在一些問題影響語文教學效率的提高。只有重視并處理這些問題改進教學才能充分發揮語文的基礎作用，為學生的一生打好堅實的語言基礎。[1]

一、小學語文教學中存在的問題

1.學生的主觀能動性得不到充分發揮

新課程標準要求，在語文教學中要充分發揮學生的主觀能動性，調動學生自主學習、合作學習、探究學習。學生是具有獨立意義的人，雖然他們的年齡尚小，思維能力和自主學習能力有限，但是他們依然有自己的思想和特色。充分發揮學生的主觀能動性才能全面促進學生智力、思維能力的發展，促進自主學習、合作學習方式的養成。但在實際教學中，老師仍然無法擺脫應試教育的思維模式和“牽著鼻子走”的方式，將教學的重點放在教師的“教”上，學生仍然處于被動的接受知識的位置，他們的思維能力、學習能力和智力發展得不到良好發展。[2]

2.語文學習興趣不高

興趣是學生主動參與課堂活動的基礎，小學語文教學應該重視學生對語文學科的熱愛，學生在閱讀課文的過程中不僅僅是課文信息的接收者，更是課文信息的加工者和運用者，只有在興趣推動下的語文學習才能真正學到語文的精華內容，在語文課堂中只有將教師的教與學生的學相結合，激發學生學習的興趣，使老師和學生雙方都能感受到教與學活動中的樂趣和自身不可低估的潛在能力，使語文課堂充滿活力。

3.教學創新流于形式

在新課程改革的倡導下，很多小學響應國家號召，注重學生主體性地位的發揮，在課堂中積極增添小組學習、自主學習、討論等環節，但效果并不如人意。當前小學語文課堂中的自主學習大都滯留于表面，自主學習只是在課堂上讓學生朗讀課文、找出不認識、不理解的字詞查查字典，老師在讓學生討論問題時，學生們剛進入討論情景，有了思路，教師就讓學生停止討論進行教學或答案總結，學生根本沒有時間深入的分析討論題目，對課文的理解也自然比較膚淺，學生的思維能力和合作能力沒有得到適當發展。部分教師擔心如果留給學生進行自主學習的時間過長會影響教學進度，教學任務不能按計劃順利完成。但是，淺嘗輒止的教學方法不利于教學效果的最大化，沒有達到教育影響最大化的目的。其次，教學課程實踐也是新課程大力提倡的，但由于多種因素，語文課程實訓在小學中很難落到實處，教學仍然很難與實際生活相結合。

二、針對語文教學問題的解決對策

1.注重學生的“學”

教學是由教師的“教”和學生的“學”共同組成的雙邊性活動，教師應將以“教”為教學重心轉化為以“學”為重心。教學最根本的目的是促進學生知識和能力提高，所以，教學活動一定是圍繞學生開展的才能達到預期教學目的。學生主觀能動性的發揮需要教師充分尊重學生的主體地位，扮演好自己引導者的角色。

具體來說，教師在語文教學中要善于運用啟發式教學方法，在遇到語文知識重難點問題時，不急于告訴學生答案，而是組織學生自主思考，小組討論，充分調動學生的主觀能動性。其次，根據教學目標和具體教學內容有效設計課堂教學手段和教學方法，爭取讓每個學生都參與到語文課堂教學活動中。

2.注重學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師，教師在任何時候都不應該忽視學生學習興趣的調動。調動學生的學習興趣需要老師全身心專注于教學，根據教學內容盡可能多的調動學生的多種感覺器官參與課堂活動。比如，老師在語文教學中多使用直觀性教具，在講課的時候要帶有一定的情感變化和肢體動作，合理安排教學內容，課堂活動緊湊連貫，增強課堂活動的趣味性，吸引學生的注意力和興趣。[3]

3.將課堂課外活動落于實處

語文教學要求教師求真務實，注重實際效果，避免做表面工作，讓語文教學流于表面形式。雖然在教育事業中我們注重教學方法和教育手段的創新，但是一切教學手段和方法都應以教學內容為導向，堅持教學方法為教學目標的實現、學生的全面發展服務。教學方法和教學手段只是一種途徑，而不是目的。所以，教師在做教學設計前，熟讀教材，吃透教材，在對教材深入了解的基礎上選擇教學策略和方法，教學方法和策略的選擇應嚴格符合教學內容，以教學目標和具體的教學內容、學生的實際情況為根本依據，在教學方法的使用中要穩、實，讓學生真正掌握知識點。在課堂中，教師與學生的互動應與教學內容緊密結合，切不可泛泛而談。

新課程標準中提出：語文是實踐性很強的一門課程，在語文教學中應注重學生語文實踐能力的培養和提高。教學的首要任務是促進學生基礎知識的掌握和實踐能力的提高。所以，語文課程實際訓練不可忽視，堅持將語文課程實際訓練落到實處。在語文教學中，教師應引導學生走出課本，深入生活實際，在生活實際中運用語文知識，同時激發學生學習語文的興趣和熱情。教師可組織學生進行參觀、考察，走入大街小巷、田野等課外活動進行課程實訓，豐富學生的情感體驗，開拓學生的擴散思維和視野，同時有助于幫助學生樹立正確的世界觀，并且使學生的主體意識和訓練意識在實訓活動中得到持久而充分的體現。

結語

總而言之，語文實效課堂的實現需要教師平衡“教”與“學”的問題，注重學生語文興趣的培養，將教學活動落于實處，真正達到活動的教育目的，才能真正提高語文教學效果，為學生的一生打好堅實的語言基礎。

參考文獻

[1]楊秀榮.小學語文教學中存在的問題及解決措施.課外語文.2015年10月

[2]聶春艷.提高小學語文課堂教學的有效性策略.現代交際·年期.

[3]王小云.淺析新課改背景下小學語文教學存在的主要問題及解決措施.考試周刊.2016年A1期endprint