多媒體讓音樂課堂插上飛翔的翅膀

張華

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術已經被廣泛地應用到音樂教學中。這種新的教學模式突破了傳統教學中空間和時間上的限制，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的聲音使學生身臨其境，大大激發了學生的學習興趣，使音樂課堂更加生動活潑，增強了音樂的表現力，豐富了學習內容，有利于學生想象力的培養，對于學生主體地位的發揮以及課堂教學效率的提高有很大的幫助。

關鍵詞：小學音樂；多媒體；情境

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.082

信息時代的來臨不僅影響著生產和生活，也給學校教育帶來了巨大的變化，特別是多媒體信息技術的應用，它將圖像、文字、聲音、視頻等集于一體，能夠以多種形式向學生呈現所學，方便了學生對于知識的消化和吸收。音樂教學中需要學生在相關知識的學習中能夠發現美、體驗美。

但是對于小學階段的學生來說，他們的想象力具有一定的局限性。對此，教師在小學音樂教學中恰當的應用多媒體，能夠以學生喜歡和能夠接受的多種形式向他們呈現學習的內容，一方面能夠調動學生學習的主動性和積極性，更好的發揮學生在課堂教學中的主體地位；另一方面，也能夠使學生直觀、多角度的了解所學，給學生創造更有利于其學習、參與的情境，方便了學生對于知識的理解和吸收。這樣就能夠使音樂課堂更有吸引力，也會更加高效。

一、運用多媒體課件，激發學習學生興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學生最好的老師，興趣是學生學習的催化劑，能夠激發學生主動學習和參與的內驅力。通過使用多媒體信息技術，學生能積極思維，主動探索。培養學生興趣，激發求知欲，調動他們的積極性和自覺性，是教師的基本教學目標之一。在音樂教學中，教師應采用現代化的教學手段，利用多媒體輔助教學，為學生營造生動、活潑的教學氛圍，激發學生學習的興趣，提高學生的音樂審美能力和鑒賞能力。這非常符合現代教育理念，也有利于學生主體地位的發揮。

例如，在教授二年級音樂《運動場》這一課時，如果教師只是單純的教給學生學唱歌曲，學生沒唱幾遍就感覺乏味，變得越來越沒有精神，甚至不愿開口。對此，根據二年級學生的身心發展特點，我利用多媒體準備了豐富多彩的課件，通過圖片和視頻資料把運動場的畫面呈現給學生，給學生感官上的刺激。這里有運動健兒在賽場上的颯爽英姿，有觀眾在看臺的吶喊助威，學生的情緒被調起來，熱血沸騰。學生一遍又一遍地唱著吶喊著，熱情的參與著，興趣不知不覺中就被激發了出來。40分鐘對他們來講反而覺得太短了，下課了依然沉浸其中，這就是多媒體激趣的真實體現。

二、運用聲音媒體，培養學生的樂感

聲音是音樂傳遞的主要途徑。通過聽音樂，學生能夠直觀地感受音樂的內涵，形成自己的樂感。樂感是學生對音樂的整體感受能力，而小學階段是學生樂感形成的最佳時期。在音樂教學中，樂感的養成是衡量教學成果的標準之一，也是學生最喜歡但又讓教師頭疼的問題，沒有現代教學手段的輔助很難達到預期的教學效果。

而在音樂教學中利用多媒體輔助教學，教師就可以結合教學內容，給學生準備大量的聲音資料讓他們去體驗和辨別，縮短了聽、唱、動的過程，使課堂情景化、生活化、趣味化。在辨音時提供對比，為學生提供生活化的場景，使學生能充分發揮想象能力，更敏銳地感知音樂語言，并發現其中的音樂韻律。多媒體輔助教學既豐富了教師的教學手段，也增強了學生的聽耳辨音能力，在學生樂感的形成以及情感感受方面都起到了良好的效果，也充分發揮了學生的個性特長。同時，它會使我們的課堂教學針對性更強，教師的準備會更豐富、更充分，提高了課堂教學效率。

三、利用音像資料，吸引學生的注意力

小學階段的學生自我約束能力和主動學習的意識都相對欠缺，特別是小學生活潑好動的年齡特點決定了他們集中注意力的時間較短，這時就需要教師借助多媒體工具，將學生的注意力拉入課堂中來。

多媒體提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫面，生動活潑的動畫和視頻，輕松愉快的音樂，可以讓學生很快把注意力集中在學習對象上。例如，在上課前播放一段學生熟悉的動畫片主題曲，將學生的注意力從下課的散漫轉移到課堂中來。在導入新課時，播放有趣的動畫或者展示漂亮的圖片，讓學生的注意力再次吸引到所要教學的內容中來。在之后的課堂上教師可以利用多媒體課件設計各種音樂游戲，讓學生在快樂中體驗音樂。生動的多媒體教學模式能夠很好地吸引學生、抓住學生學習需求，更好地發揮學生在教學中的主體地位與核心地位。

四、運用多媒體創設情境，突破音樂教學重難點

在傳統的教學過程中，由于受時間和空間的限制，教師在上音樂課時會帶上一堆教學實物，錄音機等教學用具，這不僅僅會使整個教學略微混亂，而且會影響教學的效率。而多媒體教學設備的多功能化的特點就很好地解決了這一難題。多媒體可以利用動畫、圖形以及圖像變換的功能，使教材中靜態圖形動態化，幫助學生全面深入地了解音樂本質。同時，多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點可以幫助學生進行多種感官并用的學習，從而降低了學習音樂知識的難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以鞏固。對于教師給學生拓展知識的廣度和挖掘知識的深度有很大的幫助作用。

五、運用多媒體加大教學密度，拓展學生知識面

小學的音樂課大多停留在教師教唱、學生跟唱階段，這樣一種反復重復的過程很容易使學生產生枯燥感，特別是小學階段的學生。這就需要教師運用多媒體技術結合教學內容對于所學知識進行適當的拓展和延伸，給學生傳遞更多的信息，加深他們對知識的理解。教師可以把音樂、文字、影像等多種資源整合到一起，靈活呈現給學生，便于他們對于知識的理解，也增加了學生的興趣度。

多媒體作為教學的輔助可以在教師教學中應用，但是一定要結合音樂學科的特點和學生實際需求。應當在課堂中恰到好處的利用多媒體教學，使教學更加豐富多彩，使學生在有限的時間內最大限度地表現自己，突破自己。

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