教學創生視角下的高中英語有效寫作教學策略

郎月

【摘要】當前高中英語教學中，英語寫作部分在應試中占的分數比例較大，因此這也決定了寫作在英語教學中的重要性，而且英語寫作的學習效果直接反映了學生的英語綜合能力水平，這是因為英語寫作內容考察的方面比較多而廣，包括詞匯量、語法、介詞、連接詞、句段等的綜合運用情況。因此，作為高中英語老師，必須有針對性、有目標性地想辦法提升學生的英語寫作能力，此時老師可在教學創新視角的引導下，設置相對應的英語寫作策略，不斷完善和優化高中英語寫作教學的過程。

【關鍵詞】教學創生 視角 高中英語 有效寫作 教學策略

高中英語的寫作教學部分始終是整個英語教學的重中之重，在教學預設的前提下進行教學創生，可有效從過去相對傳統的寫作教學模式中跳脫出來。在教學創生的視角下進行英語寫作教學，建立在課本內容及教學規劃的基礎之上。因此，本文將重點探討在教學創生視角下的高中英語有效寫作的教學策略。

一、全面了解學生并滿足學生的寫作意愿

老師在英語寫作教學引導過程中，應對學生進行全面而充分的了解，在此基礎上再對教材內容進行深度挖掘，然后在寫作時選擇可有效調動學生創作興趣的題材，從而滿足學生主動參與寫作的意愿。那么，在題材選擇中，盡可能使其與學生的日常生活密切聯系起來，從而能讓學生從親身體驗和實踐感受中去不斷發揮自己的寫作能力，培養其創新能力和想象力。例如，在教學“what is happiness to you？”這一內容時，其中有大部分內容可作為學生寫作的題材。那么老師在教學引導中，應對相關的知識點予以充分講解，并組織學生進行分組探討，分享自己生活中的happiness，創設一種輕松愉快的寫作氛圍，并也在這種相互交流中也掌握了相關知識。與此同時，老師把happiness作為寫作主題，安排學生以這個主題進行作文的創作。這樣的主題，因與學生的生活有著密切聯系，因此可調動學生寫作的興趣，并對happiness有自己的深切體會和感受，再結合教材所學的相關知識點，即可呈現出許多寫作的亮點和精彩，循序漸進地培養學生的寫作創新能力，并同時也提升了其英語寫作水平。

二、高中英語寫作教學摘記的模仿化

高中英語寫作教學摘記的模仿化應用是在觀察欣賞分析教學相對成熟后進行，這也即是說老師在引導學生進行英語寫作學習時，應引導學生對自己所閱讀的精彩或優美的詞組短語、句段等進行摘抄記錄，并通過所摘抄的內容通過模仿來借鑒應用到自己的寫作中，這種模仿不受限制，可長可短，可以是短語，也可以是句段，通過這種教學摘記模仿化的教學引導，可有效提升學生的英語寫作水平，逐漸從模仿轉變為自己對知識的運用能力。例如，學生在閱讀非常著名的外國長篇小說Jane Eyre的過程中，可結合自己的認知能力、興趣和閱讀感知選擇自己閱讀的重點，并對印象深刻或對自己有影響的章節進行摘錄，如：Life was like a box of chocolates， you never know what youre gonna get.在摘錄這句話后，學生應對句子含義有一個基本的理解和學習，“生命就像一盒巧克力，結果每每出人意料。”同時，句子中有be like， a box of…， never know what…這些句式表達，然后在自己寫作中進行模仿。但在模仿時需要注意不可完全與原句相同，句子必須有自己的創意和突破，這樣才能不斷提升自己的寫作能力，并從這種摘錄中真正轉變為自己的寫作靈感。

三、寫作任務中滲透聽說讀寫的教學活動

在高中英語的寫作教學引導過程中，老師普遍采用的教學方法是從易到難、化繁為簡的引導，這也即是說需要老師從詞匯、短語、句子的教學逐漸深入到段、篇章的系列化訓練。那么，若是可在這個教學引導的基礎上，增添比較靈活且多樣化的寫作任務訓練，把英語的視、聽、讀、說、寫全面整合起來，那么可有效提升寫作的教學效果，并大大提升學生的寫作水平。這樣的教學引導過程，一方面與當前學生的認知能力、身心成長發展規律相一致，另一方面也可有效調動和激發學生的寫作欲望和興趣。所以在高中低年級階段，老師盡量不要按部就班地要求學生僅僅完成教材、練習冊或試卷上要求的寫作練習，而是應從班級學生的實際寫作情況出發，讓寫作任務靈活多樣化，從而促使學生積極主動參與到寫作中來。如在教學有關friendship這單元的話題內容時，可設置這樣的作文任務：根據課本上某一幅圖的內容，寫一篇題目為life on a deserted island的作文。由于圖片來自教材，而且這一單元的friendship的知識也已學習，此時學生基本上可以達到信手拈來的寫作效果，以此不僅鞏固加深了教材所學的知識，同時也逐漸提高了英語寫作水平。

四、結束語

綜上所述，高中英語寫作教學將直接影響和決定學生未來的長遠發展問題，因此，在教學創生視角下進行英語寫作教學的引導，一方面可有效提升教學效率，同時也能不斷訓練和培養學生的英語素質，并循序漸進地提升學生的英語寫作能力，不斷為學生今后的全面學習與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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