初中英語高效課堂教學初探

蔡玉梅

高效課堂是現今中小學課堂教學中一個最為時髦的名詞，也是作為教師的我在職業生涯中值得畢生追求的理想。據我理解，所謂高效即意指效率很高，最大限度地發揮了最好的效果。課堂教學，則指教師有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動過程。何為高效課堂，卻是仁者見仁，智者見智，同樣的一堂課不同的教師會有不同的評價與想法。筆者結合二十多年英語課堂教學實踐以及近年來在各類學校學習高效課堂的經歷，談談自己的一些想法：

一、做好有效備課，為高效課堂提供保證

俗語說：九層之臺，起于壘土。有效備課猶如萬丈高樓的奠基石，奠基石的牢固決定著大廈的安危，而備課的好壞則是實現有效教學的前提和保障。我認為有效備課至少應包含：明確的教學目標、有效的教學內容、科學的教學方法、簡單實用的課件才能最終獲得最佳的學習效果。每堂課的教學都必須有明確的教學目標。有了清晰的教學目標，接著就需要教師有效鉆研教材，認真揣摩編者的意圖，抓住其精髓和實質，提取其有效的教學內容，也可以依據英語課程標準創造性地使用教材，合理挖掘教材的潛在資源，結合學生的年齡特點、知識水平和生活實際對教材內容進行再加工、再創造。再者要求教師根據自己提煉的教學內容的特點采用科學的教學方法予以實施，才能提高英語課堂教學效率。同時教師還需要把握學生學情，對課堂中可能出現的各類情況做好預設，教學設計要具有彈性和留有空白為一些學有余力或不足的學生提供展示自己的舞臺。再有一點值得我們注意的是每堂課所用的課件要避免華而不實，數量過多才能節約課堂時間做到真正的時效+實效=高效。

二、建立和諧關系，為高效課堂創造環境

1.提高自身素質，展現人格魅力。教師個人素質的高低，決定了學生對你的態度。再調皮的學生對于德高望重、德才兼備的教師總是十分尊敬甚至崇拜，那么在英語課堂上就會表現得樂學愛學。我在走進課堂時，不管有多大的煩憂，都告誡自己要露出真誠的笑臉，拉進師生間的距離，常常我的一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次真誠的交流就會從心靈深處感染學生，激發學生的主體性，使教與學互相交融，師與生互相尊重，課堂教學才能達到至高的教學境界，取得較好地教學效果。

2.降低自我意識，營造平等關系。現代教育提出教師和學生是平等的關系，在課堂上教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友。記得剛參加工作的時候，初為人師的我很是高傲自大，動不動就發脾氣，又不大與學生交流，因此與學生有點隔閡，引起學生的發感。一堂課要么需要半堂課維持課堂紀律，要么沒人主動舉手回答問題，課堂氣氛很沉悶，毫無效率可言。后來在有經驗的老教師的幫助下，我主動降低姿態注意多和學生交流了解學生，同時也讓學生了解我。后來漸漸地回答的學生就多了，那些調皮學生也變得老實多了，每節課課堂氣氛都很活躍進行的很順利，課堂效率自然得到了很大提高。

三、激發學習興趣，為高效課堂營造氛圍

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是最好的老師，高效的課堂應該是極大地調動所有學生的積極性，力爭讓每一位學生樂于參與各種課堂活動，在師生和生生合作交流中舒適自然地提高自己地英語水平。我認為可以采取以下幾個策略：

1. 情景導入，激活興趣。學習語言只有在真實的情景中才能快速記憶。教師需要巧妙設題讓學生愉快參入，在其啟發誘導下，學生才能對要學的英語知識有一定的感性認識，從而快速便捷地掌握本課主要的學習內容。像學習8B Unit1 Past and Present Reading課文時討論地話題就是過去的陽光鎮和現在的陽光鎮的不同。為調動學生的積極性，我創設貼近學生生活實際的情景，讓學生先討論自己家鄉5年前和現在的不同，學生的興趣一下子被調動起來了，他們爭先恐后的說出一些不同，也為新知識的學習作好了鋪墊。通過合適地情景導入巧妙地把學生帶進了新知識的學習，既激活了學生的學習興趣，又訓練了學生實際運用英語的能力，這樣的課堂效果肯定是不言而喻的。

2.合作交流，表現興趣。對于新語言項目的學習，我大多采用小組合作交流的方式，讓課堂變得融洽有活力，讓學生知道互幫互助相互學習。我通常利用直觀教具、動作、表情、實物，演示，簡單的口語等創設情景，幫助學生初步感知新知識，然后再讓他們合作交流，學會在合作中競爭，在交流中發展。比如我喜歡在練習講評課后，留出一定時間讓小組間相互交流剛剛評講的知識點，提出聽不明白的知識點，在組內解決，小組之間相互幫助，真正體現“兵教兵”的戰術。這一環節，組長的作用非常大，他要想盡辦法讓組里的每個學生都有表現的機會，每一節課都給組內成員加分，減分，評出優秀組員，這樣極大的調動了學生的積極性，課堂變的其樂融融。老師只充當指揮者，適時加以點撥。通過這種小組活動形成全員參與，有效的對每位學生進行知識的查漏補缺，學生參與的廣度和深度得到充分挖掘，這樣的課堂是真實有效的。

高效課堂的實施是一個非常復雜的課題。本文只是膚淺地從課前如何準備高效和課堂如何激發高效這兩個方面做些初步探索。我想，高效課堂不僅需要我們對一種新的課堂教學模式做長期的思考和艱苦的研究，而且也需要課后高效的予以延伸。我們要擯棄浮躁華而不實的態度，踏踏實實地研究有效性課堂教學，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，才能使我們的課堂教學真正地實現高效。endprint