高中英語小組合作教學的途徑

王麗娜

【摘要】英語能力現已經成為了社會對于當今高素質人才的必然要求，成為了求職過程中人力資源管理者對應聘者考察的重點之一，這樣的發展趨勢印證了英語在市場經濟和社會長久穩定發展中的重要作用。本文將高中英語教學作為研究對象，分析小組合作教學方法在其中的應用，并就發展現狀提出針對性的發展建議。

【關鍵詞】高中英語 教學 小組合作

高中作為決定學生未來發展方向的重要階段，更需要認識到英語對于學生在未來的競爭和發展過程中的重要作用，采用創新型教育方法對當前的高中英語教學模式進行改革，推動新課改在高中英語教學中的發展進程，為學生提供更適宜發展的素質教育體系。

一、高中英語小組合作教學的發展優勢

1.高中英語小組合作教學能夠保證學生的教學主體地位。高中英語小組合作教學顧名思義就是打破傳統英語教學中將老師作為課堂教學主導者的模式，讓學生成為課堂的主人，對學生根據學習能力和個性進行合理分組，并將其作為課堂教學的主體，各小組之間形成以自主、合作、探究為前提的英語學習模式，變被動為主動，留出更多的課堂時間讓學生以小組的形式進行自由支配，讓學生在合作與討論中實現高中英語教學的教學目標，并在小組合作模式中充分展現每個人的能力和才華，提高學生的英語學習效率。

2.高中英語小組合作教學能夠為學生提供更多語言實踐的機會。在傳統的機械式英語教學模式中，高中英語教育者往往將絕大多數的課堂教學時間用在課本知識的講解上，試圖使學生在聽課的同時完成對于英語聽力、閱讀和寫作能力的全方位提高，往往忽略了給予學生進行獨立思考和實踐的時間和機會。英語小組合作教學模式恰恰給學生獨立思考和討論的機會，讓學生在討論的過程中完成發現問題、分析問題、思考問題到最終解決問題的全部過程，用語言實踐來吸引更多學生融入高中英語課堂，充分發揮高中生在英語學習過程中的主觀能動性，幫助學生在英語實踐中實現能力的提升。

3.高中英語小組合作教學能夠提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師。但當前相對枯燥的高中英語課堂教學模式很難激發學生進行英語學習的激情，甚至直接失去對于英語學習的興趣，并且當前的高中英語教學模式片面地強調課堂紀律，學生未經老師的允許不能直接表達自己的看法和意見，久而久之，學生會不僅失去了學習興趣，還會因為長期的束縛失去發現問題、分析問題和解決問題的能力。英語小組合作教學針對傳統課堂教學的局限性，為學生的日常學習提供一個更加寬松自由的環境，讓學生能夠在一個相對輕松愉快的課堂氛圍中完成小組討論，鼓勵學生大膽地與同齡人進行交流，培養學生的交流、溝通以及合作的能力，完成其情感的協調過程，讓學生的思維時刻處于一個相對活躍的狀態，激發學生對于英語學習的興趣，在興趣的指導下形成高效率的學習模式。

二、小組合作教學模式在高中英語教學中的運用

1.對合作小組進行合理劃分。在當前的高中英語課堂教學模式中，教師通常將學號或者座次作為合作小組劃分的依據，并沒有對每個學生具體的學習情況和個性進行分析，這種類似于隨機的分組模式容易對學生的合作學習造成一定的不良影響。因此，高中英語教育者首先要對每個學生成績情況和英語學習能力進行掌握和分析，并根據其性格特征將程度相仿的學生劃為一組，這樣的分組方式可以實現學生之間的相互促進，激發學生對于共同討論和分析問題的興趣，老師也要根據不同小組的學習能力布置有針對性的學習任務，讓學生在結局問題后的成就感中完成接下來的學習。總之，合理的小組劃分是完成合作學習的前提。

2.運用小組合作教學模式營造輕松愉快的學習環境。當前枯燥的灌輸式課堂教學模式嚴重束縛了學生的思維能力，過分壓抑的學習環境消磨高中生的學習熱情，甚至對英語科目產生厭倦的情緒。因此，高中英語教育者要用小組合作教學模式取代傳統教學模式，為學生在課堂上提供合作的機會，讓學生在與同齡人的交流的過程中打破平日積累起來的與英語之間的隔閡，克服恐懼和自卑心理，讓學生在學習的過程中感受的知識汲取中的樂趣，讓學生放心大膽的投入到小組合作中，幫助學生尋找到情感的平衡點。與此同時，老師也要加強與學生的交流，選擇恰當的時機融入到學生的合作與討論過程中，打破學生與老師之間的情感隔閡，拉近學生與學生、老師與學生之間的距離，營造輕松愉快的英語課堂學習氛圍。

3.小組合作的成果驗收也要注重方法。高中英語小組合作教學的過程中提高了學生的英語學習能力，那么合作成果則是其能力提升過程的見證，老師要及時對學生的合作成果進行驗收，進而對學生對于英語知識的掌握情況進行了解，并在接下來制定更具有針對性的英語教學方案。在成果驗收的過程中也要講求方法，老師可以讓學生輪流擔任組長的職務，組長則負責對每次的合作成果進行分析和總結，老師要認真傾聽學生的總結，對學生做出的努力進行肯定和鼓勵，激發學生的自信心和深入進行英語學習的熱情。

三、結語

隨著教學改革的不斷推進，當前的高中英語教學模式也繼續改革，教育者可以通過對合作小組進行合理劃分，運用小組合作教學模式營造輕松愉快的學習環境，重視成果驗收的方法等方式，從根本上提高學生的英語學習效率。

參考文獻：

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