練習在英語課堂教學中的應用

楊世香

【摘要】學習不僅要學，更重要的是練。尤其是在英語學習過程中，學與練相輔相成，環(huán)環(huán)相扣才能獲得令人滿意的效果。一次，在英語課堂上對教師授予的知識及時鞏固和練習才是根本之道。本文針對學生在聽、說、讀、寫、譯五個方面如何利用課堂練習提升學習效果這一問題進行分析，并提出相應的教學方案以供教師參考。

【關鍵詞】練習 英語課堂 教學內容 應用

一、英語教學課堂練習現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的英語課堂教學中，任課老師通常采用各種各樣的方式來講知識點，以希望學生能夠通過課堂講解打好基礎并學習新知識。教師往往強調課下的練習而忽視了課堂中的練習亦能取得優(yōu)質的教學效果。練習對于學生掌握一門學科的精髓來說必不可少。眾所周知，英語的學習取決于日常學習過程中的積累和鞏固，由量變到質變，從而達到熟練運用的地步。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學手段，將練習融入到課堂中，帶領學生完成高效的學習。

二、如何練習

1.聽力練習。根據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示，大部分學生的聽、說、讀、寫、譯五個方面，聽力和口語是較弱的兩項。在英語教學內容中，英語聽力是重難點，卻也是學生的“災難區(qū)”。提到英語訓練學生就會產(chǎn)生畏難的心理狀態(tài)，這也是造成學生聽力能力普遍不強的原因之一。學生要提升自己的英語聽力能力，需要夯實自己的英語基礎，比如說學生是否掌握了必需的詞匯量，一些簡單的語法句型，以及空閑時間里是否練習過聽力等。

筆者認為，要幫助學生克服英語聽力學習的困難，可以從以下幾個方面入手。首先是要了解學生的英語水平如何，根據(jù)具體的情況選擇科學合理的聽力練習材料，有針對性的練習才能有效的提高，盡量避免學生出現(xiàn)英語聽力水平兩極極端分化的現(xiàn)象，從而造成學生內心產(chǎn)生厭倦情緒，挫傷學習的積極性。所以，根據(jù)學生英語能力進行分層教學，選用科學的聽力材料，帶領學生進行練習，爭取每位同學都有一定程度的進步。其次學生在練習聽力的起步階段時，常常出現(xiàn)聽不懂的情況，有些學生為了能夠跟上進度而忍不住翻看聽力材料，致使練習無效沒有提高。要避免這種情況，學生要改變自己的學習方式。練習過程不要翻閱材料，而是要堅持聽完整段，對于聽不明白的地方，再聽力結束后進行總結歸納，是由于連讀還是自己音標認知錯誤造成的原因。找出原因才能有針對性的改變和提高。

2.口語練習。在過去的教學模式影響下，大部分學生都是“啞巴式”英語。學生不敢也不愿意開口講英語，擔心自己口音會被老師和同學笑話，或是害怕自己出錯。長期以往，造成了學生畏懼開口講英語的現(xiàn)狀。因此，在現(xiàn)階段的教學中，筆者在教學過程中會有意識的引導學生開口講英語，用英語進行交流。如果出現(xiàn)表達錯誤，先鼓勵學生勇于表達的行為，再輔以糾正，讓其明白正確的表達方式，爭取在下一次的口語交流過程中做到更好。因此，在不斷的練習過程中，循序漸進培養(yǎng)學生口語能力。

筆者認為，在英語口語練習過程中，教師不可能面面俱到，因此，要充分挖掘學生之間的潛力，讓他們形成口語互助小組。以四或五個人為一組，每組選擇一名口語能力較為優(yōu)秀的學生作為組長，進行角色扮演進行對話。在日常學習中多說多練才有所提高。除此之外，定期舉行英語角、英語演講比賽、英語話劇等活動來激發(fā)學生的表達欲，而且形式豐富的英語教學內容還有助于提升學生的學習興趣。

3.閱讀訓練。學生都具備一定的閱讀能力，但是要想進一步提升，教師還要采取其他措施來幫助學生進行練習。比如除了教材里的基礎閱讀訓練外，教師還可利用高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)進行材料篩選，結合學生身心發(fā)展的特點選擇具有趣味性的課外閱讀材料，進行拓展訓練。有條件的教師還可以選擇一些歐美文化知識進行講解，讓他們了解以英語為母語的外國人的思考方式是怎樣的，其中本質區(qū)別在哪里，學會用他們的思維方式來進行閱讀訓練，如此一來不僅能拓寬學習思路，還能加強練習，在日積月累的學習過程中達到提高的目的。

4.寫作練習。英語寫作不能一蹴而就。在學生的寫作練習中，教師要注重培養(yǎng)學生的寫作思路，在不斷練習中掌握寫作技巧。一篇好的英語作文離不開高端的詞匯量和優(yōu)美的句型。所以學生需要有足夠的詞匯量，掌握英語經(jīng)典句型。在平日里堅持寫英語作文等。英語寫作和英語閱讀是息息相關的。學生在進行閱讀練習的同時，可以模仿優(yōu)秀的文章的寫作思路和技巧，對于優(yōu)美的句子還可進行摘抄，積累自己的寫作素材，使作文更為精美。除此之外，教師在審閱學生作文之后，可以將優(yōu)秀的文章在班級里進行評講，讓其他學生進行對比，審視自己的不足并加以學習。總而言之，學習好的思維方式，日常積累寫作素材，不斷練習才能真正的提高。

5.翻譯練習。英語翻譯雖然在考試中占據(jù)分值較小，但是好的翻譯水平也能提升學生英語水平。翻譯可以檢驗學生的詞匯量、短語和句型的掌握情況。因此，進行翻譯練習時，學生要做好筆記，將有用的單詞短語整理歸納，還能運用到聽力、口語、閱讀、寫作中，這對其英語水平的提高也有不小的幫助。比如說定期開展的英語話劇，劇本可以通過老師和學生共同努力，以經(jīng)典故事中文版為基礎翻譯成英語版本進行演繹。

三、結束語

練習在英語課堂上是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。教師要重視練習對于學生的作用，學生也要積極參與進來，完成課堂練習以及課下自我練習，這樣才能從本質上解決英語能力較弱的問題，有效提高聽、說、讀、寫、譯的水平，促進全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓寶民.創(chuàng)新英語閱讀教學提升語言運用能力[J].蘭州教育學院學報，2013（04）.endprint