高校學生黨課創新形式的探究與思考

[摘要]首先明確了現階段學生黨建工作過程中存在的一些現狀與問題，就這些問題出現的原因加以分析。為了解決這些問題，西北農林科技大學在高校學生黨課方面積極創新，并成功探索出了“優秀學生講黨課”這一新的黨課模式。

[關鍵詞]黨課；創新；探索

[作者簡介]管琳菲（1997-），女，漢族，遼寧省本溪市人，西北農林科技大學經管學院，本科，研究方向：工商管理。

[中圖分類號] D267.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）02-0046-02

一、背景

2016年2月，中共中央辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》①，并發出通知，要求各地區各部門認真執行。2016年3月，西北農林科技大學黨委通過《關于在全校黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，確保各單位“兩學一做”學習教育工作扎實推進。

二、黨建工作中存在的問題

在貫徹落實“兩學一做”的學習過程中，發現在大學生黨建方面，還普遍存在一些問題：

（一）在思想建設方面，黨員教育管理力度不夠②

對學生黨員的教育，是十分重要的，著重從思想上建設黨，是黨建的基本要求之一，抓好高校學生黨建工作的落實是保證廣大學生黨員先進性的重要的手段。然而在對學生黨員教育與管理的過程當中隨著學生黨員數量日趨增多，各高校的學生黨建工作普遍出現了以下問題與現象：重理論教育、輕基本知識；重入黨前培養，輕入黨后教育；重階段性要求，忽視長遠作用的發揮。在今后的工作中需進一步改善。

（二）在組織建設方面，發展的科學性不足③

學生黨員入黨標準把握不準，入黨動機存在偏差。在目前的國際、國內形勢影響下，青年學生的價值取向呈現多元化的趨勢，有些學生的入黨動機出現了一些不容樂觀的傾向。如今大學生入黨名額有所增加，所以會普遍存在學生提交了入黨申請書，只要沒有犯過嚴重的錯誤，基本上就會在一到兩年內成為黨員的現象。入黨動機上存在盲目從眾、功利性強、被動入黨等現象，和同學交流期間，常聽到同學這樣表達入黨動機“以后工作會用到”、“大家都入了黨，我也要入”、“入黨可以評優評先進”、“家長讓我入黨”等等，原因都是不正確的，只有以正確的入黨動機入黨，才能真正體現共產黨員的價值，實現全心全意為人民服務的宗旨。因此，幫助大學生樹立正確的入黨動機，是大學生基層黨建工作的重中之重。

而且學生黨員隊伍結構不夠科學，主要存在以下兩點：一方面，新時期隨著高校教育的改革，學分制的出現、班級年級淡化等等諸多新因素給傳統的高校學生黨建模式帶來了沖擊，學生黨組織工作覆蓋不到位。另一方面，則是對高校發展學生黨員的比例失衡。造成了在校學生的黨員隊伍結構不科學。具體表現在：低年級表現足以入黨的同學沒有被發展，高年級的比例所占人數過多，不注重實際。

（三）黨支部開展活動缺乏有效性

高校的學生黨組織戰斗堡壘作用不突出，表現在很多方面。開展活動缺乏有效性，對組織活動的形式研究不夠，效果不明顯，不能與實踐緊密結合。還有個別的學生黨支部活動完全缺乏整體規劃與詳細計劃，組織生活不健全，不能很好的將組織生活的制度落實。這樣便導致學生黨組織的組織活動脫離實際，毫無戰斗力，根本無法激發學生的興趣，無法達到良好教育的效果，組織生活質量不高，這樣自然而然就會在學生中缺乏凝聚力與號召力，戰斗堡壘作用不突出。

（四）在作風建設方面，學生黨員主體作用發揮不突出

學生黨員先進性作用不明顯。學生黨員是高校廣大學生中各方面表現優秀的人員，必須要有踏實肯干、頑強作風，才能以身作則、樹立標桿，起到先進性作用。然而在實際上，有些學生黨員，一旦入了黨，便出現了思想散漫、工作拖拉、紀律不嚴明等情況，開始放松對自己的思想上的要求，開始過多的考慮個人的得失。這種“松口氣”的思想，是黨性差的表現。

未能嚴格堅持走群眾路線。有些高校的基層黨支部在考察發展對象時僅是由學生黨支部的組織委員、宣傳委員、學生支部書記等幾個人來完成的，周圍同學以及其任課老師往往都不知道哪個同學是什么時候就被列為了重點考察的對象；在組織發展前進行的民主測評，有些只是征求了小面積的班級同班同學的意見，而不是全班級、全年級的同學，參加測評的群眾根本不夠廣泛。

三、積極創新探索

在貫徹落實“兩學一做”的學習教育中，對于高校學生黨支部如何做好“三會一課”開展的工作，西北農林科技大學黨總支不斷探索，尋找能夠鍛煉當代大學生黨員能力的途徑，同時深入改革，使得當前高校面向學生的黨課內容新穎生動、有教育意義而又接地氣。圍繞“創新方式講黨課”的內容，組織開展了以“優秀學生黨員講黨課”的主題授課。

2016年3月，西北農林科技大學管理學院嘗試以學院二級黨校作為試點，著手開展“優秀學生黨員講黨課”的內容。經過了三期中級黨課，已有6名優秀學生黨員走上講臺，以不同的角度和主題，主講學院中級黨課10余次。他們或是品學兼優的學生黨員、或是辛勤工作的支部書記，有即將畢業進入社會的學生干部，也有博士學歷經驗豐富的黨總支委員。從“發展黨員的流程介紹”到“如何做一名新時期合格黨員”，從“體會中國共產黨員的精神品質”到“如何做好一名黨支部書記”，學生黨員的黨課內容給大家留下了許多生動例子與經典片段。2016年10月，在學院中級黨課中，學生黨員創新性地把大學生生涯規劃與心理健康教育融入黨課內容，將學生黨建與學業、科研、教育、職業生涯等主題相結合，與入黨分子一起互動開展授課內容，受到大家的一致好評。與此同時，作為學院學生黨建工作中的一員，應也積極幫助大家開拓思路，加強宣傳。通過在校內與其他學院合辦中級黨課，提供給學生黨員更廣闊的授課平臺。通過加大宣傳力度，使得學生黨員走出“家門”，為其他學院的學生講授黨課，將該特色工作推向學校范圍，取得顯著效果。

2017年，學生黨總支計劃對“優秀學生黨員講黨課”的內容優化升級。在原有黨課內容的基礎上，進一步與學生的科研與學業結合，探索以創新創業、學術研究、人文素養提升為主題的黨課內容。同時，將優秀的積極分子學員精品內容，加入到學院的初級黨課授課中。形成學生黨總支帶動學生黨支部、學生黨員帶動入黨積極分子、入黨積極分子帶動共青團員的“三個帶動”發展模式。此外，積極開發視頻課堂、網絡課堂、微信課堂等信息化多媒體黨課課堂，使得黨課的授課形式多樣。持續開展黨課“募課”方案，不斷擴充黨課授課方法、豐富黨課授課內容、完善黨課授課體系、制訂黨課考核規則。真正體現學生黨建工作中“朋輩育人”的教育模式。

高校黨組織是高校教育工作中的重要組成部分，其思想引領與模范帶頭的重要作用是毋庸置疑的。依據西北農林科技大學的具體情況進行具體分析，在高校學生黨課方面積極創新，從而探索出的“優秀學生講黨課”黨課模式、“三個帶動”發展模式對院校的黨團建設具有一定的促進作用。

[注釋]

①中國共產黨新聞網.關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學習系列講話、做合格黨員”學習教育方案[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0229/c64387-28156530.html.2016-02-29.

②初建松，黃立田.推進建立高校學生黨支部作用發揮長效機制的探索和思考[J].思想教育研究，2014（12）：88-91.

③張暉，田景.高校基層黨組織實施大學生領導力教育的實踐[J].領導科學，2015（12）：39-41.endprint