探究人文素質(zhì)教育與現(xiàn)代化人才培養(yǎng)

[摘要]人文素質(zhì)屬于一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著非常重要的作用。一直以來(lái)，我國(guó)高等院校存在著重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、輕人文素質(zhì)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。基于現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要性，對(duì)人文素質(zhì)教育手段進(jìn)行了全面分析，以促進(jìn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]人文素質(zhì)；現(xiàn)代化；人才培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]胡曉剛（1984-），男，廣西桂林人，黔南民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，講師，本科，研究方向：思政教育。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G412 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031（2018）02-0069-02

在大學(xué)生的教育過(guò)程中，其根本目標(biāo)就是在傳授專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)獲取知識(shí)、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。長(zhǎng)時(shí)間的教育實(shí)踐，高校教育過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)技能的傳授，而忽略了人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄，對(duì)社會(huì)、文化、生態(tài)以及環(huán)境等問(wèn)題也缺少認(rèn)知。基于此，本文對(duì)高校教育中人文素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細(xì)分析，并給出了培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的策略，希望對(duì)有關(guān)部門(mén)起到一定幫助。

一、人文素質(zhì)教育的重要性

要想提高學(xué)生的人文素質(zhì)，最重要的是提升文化素質(zhì)，一個(gè)人的修養(yǎng)與品位能夠通過(guò)文化得以彰顯。文化對(duì)大學(xué)生而言之所以重要，主要是因?yàn)槲幕碇鴩?guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，文化所散發(fā)出的作用是不可替代。在當(dāng)今社會(huì)中，文化已經(jīng)成為了提升民族凝聚力、增強(qiáng)國(guó)力的關(guān)鍵性因素，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，轉(zhuǎn)變成為人文素質(zhì)。而人文素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，就是使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)的儲(chǔ)備（如哲學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、道德知識(shí)）、養(yǎng)成人文思想、具備人文精神。由于高校教學(xué)時(shí)間較短，如果要想在教學(xué)過(guò)程中全面實(shí)施人文素質(zhì)教育，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成正確對(duì)待社會(huì)、對(duì)待自然、對(duì)待他人的意識(shí)，這樣就能初步達(dá)到人文素質(zhì)教育的目的①。

對(duì)于高校的人文素質(zhì)教育而言，其根本目的就是從教育中重技能、輕人文的問(wèn)題入手，將學(xué)生的綜合性發(fā)展作為教育核心，向?qū)W生傳授文化知識(shí)，弘揚(yáng)人文精神。使學(xué)生在接受教育期間，了解優(yōu)秀的文化成果，養(yǎng)成重視人格及尊嚴(yán)的意識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。另外，學(xué)生經(jīng)過(guò)人文素質(zhì)教育之后，還能學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，有效處理人與人、人與自然之間的關(guān)系。所以，高校在開(kāi)展相關(guān)教育時(shí)，還要在遵循自身教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人文素質(zhì)教育，進(jìn)而培養(yǎng)出現(xiàn)代化人才，為社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展做貢獻(xiàn)。

二、人文素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

學(xué)校中的大部分干部、教師以及學(xué)生，仍然缺少對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，甚至存在誤區(qū)，無(wú)法體會(huì)到人文素質(zhì)教育在高校教育中的重要性。比如，一些干部只是片面的理解人文素質(zhì)教育，認(rèn)為只要多組織一些文化活動(dòng)，舉辦一些文化性的講座，就能達(dá)到人文素質(zhì)教育的目的。另外，大部分教師和學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好自身的專(zhuān)業(yè)即可，不必在道德文化、思想政治、文化素質(zhì)等方面投入太多的精力。這些思想嚴(yán)重阻礙著人文素質(zhì)教育的發(fā)展，導(dǎo)致很少有人主動(dòng)參與到文學(xué)、哲學(xué)類(lèi)的講座中。

（二）課程設(shè)置缺乏合理性

作為培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課程教學(xué)的作用不容忽視，而且，對(duì)于課程設(shè)置也要加強(qiáng)重視，這樣才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育。但是，現(xiàn)階段很多高校在開(kāi)展的人文類(lèi)課程時(shí)，教學(xué)種類(lèi)較少，基本上都是人文專(zhuān)業(yè)、電大成教的教材，不適合學(xué)生使用。同時(shí)，在面對(duì)不斷深入的教學(xué)改革，學(xué)校更多考慮的是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科改革，忽略了學(xué)生人文素質(zhì)的教育，導(dǎo)致在課程設(shè)置上缺乏合理性②。

（三）人文教育資源短缺

在高校的教育過(guò)程中，人文教育資源短缺是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，教師資源的短缺，具體表現(xiàn)為從事人文教育的教師人數(shù)較少，且自身的文化素質(zhì)亟待提升，主要包括知識(shí)更新及師德師風(fēng)的建設(shè)。其次，人文圖書(shū)資源短缺，其一，由于歷史原因?qū)е赂咝D書(shū)館中的圖書(shū)總量不是特別多，人文圖書(shū)比例更是少之又少；其二，因?yàn)閳D書(shū)價(jià)格的增長(zhǎng)，再加上高校經(jīng)費(fèi)有限，一些院校只能減少人文圖書(shū)，導(dǎo)致人文圖書(shū)變的更加匱乏。最后，人文學(xué)科經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致人文類(lèi)論文、教材等出版、發(fā)表存在困難，而且，人文教師待遇要低于其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師，嚴(yán)重影響著師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（四）校園文化建設(shè)力度不足

目前，我國(guó)高校在組織開(kāi)展文化活動(dòng)時(shí)，存在以下特點(diǎn)：其一，與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系性較強(qiáng)，基本上就是專(zhuān)業(yè)延伸，雖然這對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升有很大幫助，但是卻忽略了學(xué)生人文素質(zhì)的教育；其二，活動(dòng)主要以文娛體育為主，缺少文化氣息，如果高校的文化氛圍稀薄，必將會(huì)影響學(xué)生的人文素質(zhì)教育③。

三、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才

（一）養(yǎng)成人文素質(zhì)教育理念

針對(duì)高校中的干部、教師和學(xué)生而言，要想使其養(yǎng)成人文素質(zhì)教育理念，具體可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，突出兩課的育人主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生樹(shù)立正確的人身觀、價(jià)值觀和世界觀，形成強(qiáng)烈的法制觀念，明確政治方向，學(xué)會(huì)用辨證的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，還要在馬克思列寧主義、毛澤東思想、“三個(gè)代表”重要思想的基礎(chǔ)上完成的學(xué)生思想的武裝，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育與愛(ài)國(guó)主義教育的有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。其次，將人文社會(huì)科學(xué)課程融入到公共選修課中，擴(kuò)大學(xué)生的視野。在學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，要注重人文科學(xué)與技術(shù)教育的結(jié)合，而且在知識(shí)傳播時(shí)，要以學(xué)生思維方法、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為主。另外，通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，增強(qiáng)人文知識(shí)的吸引力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最后，增強(qiáng)文化建設(shè)。對(duì)于高校而言，文化是其發(fā)展的靈魂和核心，要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化建設(shè)，必然要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷。在文化建設(shè)過(guò)程中，要突出時(shí)代精神的倡導(dǎo)，從而形成積極向上、健康的校園文化，通過(guò)各種各樣的知識(shí)講座、報(bào)告，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)視野的拓展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)能力。endprint

（二）全面實(shí)行教學(xué)改革

高校人文素質(zhì)教育的滲透，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)改革來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且人文素質(zhì)教育還應(yīng)作為一項(xiàng)改革措施而存在，這樣才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。首先，對(duì)于學(xué)科格局及專(zhuān)業(yè)設(shè)置，要突破專(zhuān)業(yè)類(lèi)的限制，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)科的同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)人文科學(xué)類(lèi)的增加，從而形成文科、理科相結(jié)合的學(xué)科形式。如果條件不允許，可以先設(shè)立教研室，開(kāi)展相應(yīng)的人文類(lèi)課程，也可以在原有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，形成輔助專(zhuān)業(yè)。其次，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置改革，對(duì)于專(zhuān)業(yè)必修課的總課時(shí)可以適當(dāng)控制，盡可能給學(xué)生提供一些自由選擇的機(jī)會(huì)，而且，還應(yīng)該不斷完善選修課程，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的人文課，增加人文選修課在總課時(shí)中所占比例。此外，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，也可以開(kāi)設(shè)輔修課，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以完善。最后，對(duì)校內(nèi)的現(xiàn)有資源充分利用，增強(qiáng)人文教育資源的使用效率。因?yàn)橐恍v史原因，大部分人文類(lèi)學(xué)生在進(jìn)入理工類(lèi)院校后，選擇了與行政有關(guān)的工作，在目前人文類(lèi)教師短缺的現(xiàn)狀下，可以通過(guò)選拔、聘用行政人員的方式，將其納入到人文類(lèi)教師隊(duì)伍中，增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。對(duì)于圖書(shū)館也要充分開(kāi)發(fā)及利用，在增加館藏的同時(shí)，發(fā)掘現(xiàn)有圖書(shū)的作用，使學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)圖書(shū)館的習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身人文素質(zhì)的提升④。

（三）提高教師人文素質(zhì)

人文類(lèi)教師人文素質(zhì)的提升，是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素，可見(jiàn)，師資隊(duì)伍的人文素質(zhì)水平對(duì)高校人文素質(zhì)教育質(zhì)量有著直接聯(lián)系。教育是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程，更是一個(gè)育人的過(guò)程，因此，要想增強(qiáng)人文素質(zhì)教育，在師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，就要利用多種方式提升教師的人文素養(yǎng)。與此同時(shí)，還可以通過(guò)各種激勵(lì)措施，引導(dǎo)教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)教育的滲透，由單純的傳道、授業(yè)、解惑變成教書(shū)育人。除此之外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)在人文素質(zhì)教育方面的投入，確保師資隊(duì)伍的穩(wěn)定，高校應(yīng)該為教師創(chuàng)造教學(xué)條件，優(yōu)化教師的薪資收入和待遇，為其提供良好的教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)高素質(zhì)教師的引進(jìn)，優(yōu)化現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，從而為學(xué)生帶來(lái)高效率的人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化人才的良好培養(yǎng)。

（四）構(gòu)建校園人文環(huán)境

高校學(xué)生人文素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要為其創(chuàng)建相應(yīng)的校園人文環(huán)境，其中，校園文化建設(shè)具有非常重要的作用。校園文化建設(shè)主要包括文化組織建設(shè)、文化制度建設(shè)、文化設(shè)施建設(shè)等，這不僅體現(xiàn)了廣大師生的文化形態(tài)和文化生活方式，也是學(xué)校教風(fēng)、校風(fēng)的重要表現(xiàn)。充滿人文氣息的文化環(huán)境，對(duì)人文素質(zhì)教育具有至關(guān)重要的影響，具體可以從以下方面入手，實(shí)現(xiàn)校園人文環(huán)境的構(gòu)建：

1、提升校園文化活動(dòng)的品位，認(rèn)真做好文化節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)工作，確定活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

2、開(kāi)設(shè)與人文有關(guān)的講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講座、傳統(tǒng)文化講座等。還可以舉辦一些知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、征文比賽等文學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造強(qiáng)烈的校園文化氛圍。

3、充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，在組織開(kāi)展社團(tuán)的同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，進(jìn)而提升學(xué)生人文素質(zhì)，發(fā)展成為符合社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才。

4、注重校園文化環(huán)境對(duì)人文素質(zhì)教育的感染力，可以通過(guò)設(shè)置黑板報(bào)、閱讀角、宣傳櫥窗等方式，實(shí)現(xiàn)文化的宣傳，在積極向上的校園人文環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)教育⑤。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育，一定要在教學(xué)過(guò)程中踐行黨的教育方針，并從養(yǎng)成人文素質(zhì)教育理念、全面實(shí)行教學(xué)改革、提高教師人文素質(zhì)、構(gòu)建校園人文環(huán)境等方面入手，明確人文素質(zhì)教育在培養(yǎng)人才過(guò)程中的重要作用，進(jìn)而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化需求、專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)水平并存的綜合型人才，彰顯出高校的教育特點(diǎn)，提升教育水平。

[注釋]

①李泓.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育 注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展[J].職業(yè)教育研究，2011（06）：157-159.

②彭觀良，蘭勇.軍隊(duì)院校人文素質(zhì)教育芻議[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2011，34（S1）：90-92+97.

③張靜.論加強(qiáng)文化建設(shè)背景下我國(guó)理工科院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（14）：246.

④胡瑤.素質(zhì)教育與現(xiàn)代化人才培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2012（29）：224.

⑤陳博，傅敏.理工科研究生人文教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].山東工會(huì)論壇，2016，22（04）：128-130.endprint