淺談教育信息化中數學教學出現的問題及解決對策

孫作增

摘 要：教育信息化是教育現代化發展戰略的重要組成部分，是教育改革和發展的重要途徑和內容。加快教育信息化進程、以教育信息化帶動教育現代化是推進我國教育事業改革發展。教育信息化使數學教學在一定程度上吸引學生的注意力，提高學生學習數學的興趣，促進學生加深對數學知識的理解，但教育信息化過程中也出現了一些問題，解決好這些問題有利于促進教育的現代化進程。

關鍵詞：意義；問題；對策

當前使用信息技術把文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體集于一體進行信息加工，通過聲、光、色、動畫等技術創造出恰當的情景模式，極大的促進了學生的學習。因此，如何應用現代教育技術，發揮它的優勢和特長，在數學教學中用最短的時間，最高效益培養出一大批會學習，善于思考的符合時代要求的人才，這是信息時代的要求，是實現數學教學現代化的重要戰略。下面我就教育信息化的意義、出現的問題以及改進對策這幾方面談談自己的看法。

一、教育信息化的意義

1、有利于激發學生的學習興趣、提高學生學習的能動性。運用多媒體輔助教學，我們利用計算機及多媒體技術將豐富的圖像、聲音、色彩等整合為一體，以動畫的形式呈現給學生，以此吸引學生的眼球，加深學生的印象從而提高學習效率。

2、有助于培養學生的創新思維。通過多媒體技術的動畫演示，我們可以將一些知識變抽象為具體、變復雜為簡單.充分調動學生各種感官協同作用，從而開闊了學生的眼界、激發了學生的創造性。

3、有利于重難點的突破。多媒體的優勢在于能使枯燥的數學生動化，是學生能有效地理解重難點，拓寬學生數學學習渠道，改進學生學習方式，發揮學生的主體作用，取得預期的教學效果。

二、教育信息化過程中數學教學出現的問題

1、多媒體制作技術的有限性

現在很多老師對多媒體的重要性認識不到位，因此，平時老師們只會簡單地使用多媒體課件而不會做課件，往往只有再將優質課時才會認真的考慮課件該怎樣去設計，平時老師過于依賴從網上下載的課件，而這樣不能保證課件的質量，優秀的課件是依據教學目標以及學生的實際來合理設計教學內容的。

2、多媒體應用的隨意性

在數學課堂中，利用多媒體對文字圖像聲音動畫等信息進行處理，形成聲圖并茂的教學情境，使一些難懂的抽象的教學內容變得易于理解和掌握。但往往在教學過程中，教師為了讓課堂變得熱鬧一點，會把大部分精力應用于多媒體展示上，而忽視了教學重難點的講授，在上課時，給學生逐張講解ppt，缺乏互動性，光一味地傳授知識。面對課件中詳盡的知識點，教師甚至不寫板書，這時候教師就像一個放映師，除了重難點以外，其余都靠學生探究，不能取得良好的教學效果。

3、多媒體網絡應用的欠缺

多媒體網絡技術的應用，特別是網絡學習空間人人通等平臺的出現，突破了傳統的教育模式與學習方式的限制，教師建立學科群組，進行課題研究集體備課、案例分析、研討交流等，使教學變得容易。學生利用個人空間實現個性化學習、小組協作學習等，有了選擇教師的權利，學習隨時可以補救，讓學習變得更加容易，但是由于很多學校和老師不重視網絡技術的應用，因此是這些網絡平臺流于形式，不能很好的利用，只是上級部門或評優時為了應付事而已，造成了資源的浪費。

三、教育信息化中改進數學教學手段的對策

教育信息化并不是一件簡單的事，要挖掘信息化的潛力，發揮它所帶來的教學的優勢，這還有待于教師加強技術的改進。

1、課堂中要情境交融、師生互動

在教學過程中，多媒體計算機綜合處理、存儲、傳送聲音、文字、圖形、圖表以及動畫等信息的功能，有效的做到圖文并茂、動靜結合、聲情融會，可以取得良好的教學效果，可以有效的激發學生聯想去獲得知識，從而使學生能利用自己原有的認知結構中的相關知識去同化當前學習到的新知識，達到一種新的平衡，獲得一種新的認知結構。數學教學不應僅僅傳授理論知識，而且要通過創設數學情境讓學生積極地參與到教學活動中。數學教學活動應通過情境交融、師生互動，使學生在接觸和感受各種生動直觀的感性材料的過程中掌握數學知識。信息技術整合于數學教學，不是簡單的應用于數學教學，而是課前充分考慮所要講授的內容，使教學中的適宜內容自然的用多媒體來輔助，讓信息技術成為學習者的認知工具，利用信息技術取到預期的教學效果。課堂強調師生互動。教師提出教學目標，學生依據教師設計的問題，自主地采用合理的學習方式，探索性地解決教師提出的問題。通過動畫模擬、演示實驗、影視演播、練習設計，促進學生進行合作學習，加強對學生在學習過程中表現狀態與行為的評價

2、提高認識，主動創造、整合

數學教師要提高對教育信息化具有創造性的認識，吸取傳統文化的精華與現代文化的優勢，發揮主體能動性，積極主動的探索有效的整合模式。教學過程中要以學生為中心，充分體現學生的主體地位，教師要積極進行引導，不能讓數學教學仍停留在過去數學教學模式中：以教師講授為中心，常常忽視了學生的獨立要求，把教學知識通過“滿堂灌”的形式傳授給學生，忽視學生解決問題，怎樣有機的把多媒體技術整合到數學教學中是目前的一個關鍵問題，整合為數學教學帶來一片生機。“整合就是指一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，使系統各要素發揮最大效益”。

3、善于學習、善于交流

教師要及時學習并掌握現代信息技術，跟上并趕超時代的步伐，比如微課的制作，需要了解并掌握相關的軟件如PPT、錄屏、截屏等。如果不能熟練掌握這些軟件就不能錄制出好的微課，我們知道好的微課能促進學生有效自主學習，錄制微課的過程能促進教師專業化水平發展，最終取得高效的和諧課堂。作為數學教師還要多學習多媒體網絡技術的應用、人人通等教育平臺的應用，善于利用平臺交流與合作，及時共享教學資源，認真聽取別人的評價及意見，教師要通過空間人人通等技術平臺，實現教與教全面互動，促共同提高，學生要通過空間人人通等技術平臺，實現學與學全面互動，促共同進步。教育教學軟件的使用，多媒體網絡技術的應用，人人通等教育平臺的應用為數學教學帶來一片生機

總之，隨著信息技術在數學教學中的應用，數學教師應在教學中發揮自己的核心地位與主導地位，突出學生的主體地位，使得師生共同愉悅、進步以至發生飛躍——培養真正具有數學素養的人才。我們要充分發揮教師的合力將信息技術和數學教學有機結合起來，使數學教學更加形象化、多樣化、生動化，使數學課堂在教學中收到事半功倍的效果。同時還應當不斷提高教師的教育科研意識和不斷創新精神，使數學課堂教學真正走上一條健康、和諧的發展之路。

[參考文獻]

[1]韓衛群；數學教學中引入信息技術的幾點體會[J]；學周刊；2011年15期.

[2]薛小萍；信息技術與數學教學的整合[J]；數學學習與研究；2011年14期.

（作者單位：山東廣饒職業中等專業學校，山東 東營 257300）endprint