“一專多能”型高中體育教師核心素養的發展研究

辛艷軍 宋曉明

1.當前的社會發展下的新課標對高中體育教師提出的新要求

21世紀，社會將對高等專業人才提出更高的要求,作為培養全面發展的大學生的體育教師,高體育的任務,不僅是以生物體育為基礎的體育教育,而是形成一個健康保健康復、健身、娛樂和促進學生個性全面發展的學校體育的新系。近幾年的教學理念從以教師為主轉變為以學生為課堂主體的。在實際的課堂教與學的過程中，教師要通過學生的個性發展何分層教學，發揮他們的優勢和個人特長，充分的在體育課堂發展個性。基于此，研究體育教師的專業發展何素養，并結合高中體育與健康學科的特點，研究適應體育學科的教學方法，不斷總結教學經驗和教學成果，建立有自己特色的教學風格。

新課標精神體現出要重視體育技術和技能的培養。這也正是針對我們課堂教學中出現的一個這樣的傾向，即忽視體育技術技能的培養。老師們的思想上重視不足是個首要因素。正是因為我們自身的有意無意的忽略，造成了我們課堂上出現諸如放棄技術教學、以游戲為主導，技術教學走過場、教師疏于自身的鍛煉與提高，因此很少做示范、很少仔細講解的現象，更有甚者，我們教師往往打著“合作、探究、自主學習”的幌子甩開手讓學生自己來琢磨的重形式輕結果的“演課”。

我們在組織教學時，往往會因為自己的惰性而疏于對教材和學情的鉆研，因此在課堂上會出現難、重點把握不清的現象出現。我們有些人對于難、重點的概念還是有些混淆。其實，大家需要了解是，重點是偏重于教材而言的，是指教材中最基本、最重要且有共性的一些核心部分，它是客觀存在的。而難點則是指學生難于掌握的那些抽象的復雜的難于掌握的知識技能。難重點的區別簡言之就是重點關乎教材，難點不光與教材有關更偏重于學生，更是與學生的素質和學習能力有關聯的

2.高中體育教師應具備的素質與能力

2.1 身體與心理素質

作為一名體育教師，良好的身心素質首先就要有一個健康的體魄，尤其是高中階段的體育教師，是震懾和刺激學生視覺欲望的首要條件。同時，也要具備良好的心理品質，作為一個多面手型的體育教師，更應該為學生起好帶頭作用，無論在工作還是生活中都要有良好的衛生習慣，積極運動健身，還要注重自己意志品質的培養，要有健全的人格和堅忍不拔的品質，要有對負面情緒自我疏導和對學生心理輔導的能力。

2.2 專業水平素質

科技的快速發展，各種學科都出現了分化與綜合的趨勢。學科之間也是相互通透、相互影響。在所有的學科中體育學科是不可代替的，因為體育不僅能夠增強體質、培養堅強的意志與團體合作意識，還能夠增強學生的交流的能力和感情的調節。體育學科不僅僅只是懂得體育或者會打打球/跑跑步就行的，同樣也與其他學科有著密切的聯系。所以在掌握了學科理論、生理生化、球類、體操、技能類知識外，還要掌握掌握教育理論、心理和健康教育常識，并在互聯網+的時代借助多媒體技術，將知識、理論和技能通過多媒體終端傳遞給學生，研究課堂、研究學生，早日將信息化時代的產物“翻轉課堂”技術實踐到體育教學。

2.3 思想素質

新型現代的高中體育教師，首當其沖要有良好的品德以及強烈的愛國熱情，因為只有具有了愛國的熱情才能把教育事業作為終生的職業并且去為之奮斗。體育教師要作風正派并且能夠吃苦耐勞，還要有求知、自我加壓的學習能力。體育教育是我國教育方針中的一個重要組成部分，更是發展學生身心健康的重要抓手，體育教師要熱愛自己的教育事業，具有強烈的事業心、高度的責任感、堅強的意志品質以及崇高的奉獻精神，滿腔熱忱的從事于體育教學工作，樂業不倦，愛生如子，做學生的良師益友。

3.發展“一專多能”型高中體育教師核心素養的途徑與方法

“核心素養”是知識和能力的綜合反映，特指人解決復雜問題和適應不可預測情境的關鍵能力。對于從事體育教學的教師來說，學科知識掌握并在課堂運用是個人核心素養的突破與超越，核心素養在某一方便也衡量著體育教師在該群體是否卓越。

3.1 加強品德修養，政治修養和健康身心的師德師風建設

體育教師必須具備堅強的意志品質、強大的心理素質、廣泛的興趣和強健的體魄。教師擔負著培養人才的重大的社會責任，為人師表，必須首先保證自己的思想德品質，可以為學生起到模范帶頭作用，對教師這一行業，保持高漲的熱情，和高度的責任心，以身作則，關愛學生，用健康的心態和優秀的作風來影響和教育學生。一旦學生對老師或者某一運動技能有了個人崇拜或熱愛，將會影響孩子一生的運動習慣。

3.2 拓寬知識面和優化知識結構

新的課程標準要求下的體育與健康課不能夠像以往一樣只是簡單的鍛煉身體，做做運動，更應該將營養健康知識，心理健康知識和人際交往技巧等融入到體育課堂當中去因此高校體育教師應該拓寬自己的知識面，掌握信息學健身學心理學等各種理論基礎知識，要有扎實的人文和社會科學方面的知識，掌握現代教育技術和管理方法，為體育教育以及研究奠定基礎。

3.3 加強體育教師的組織與管理能力

體育教師是學校各種體育活動的組織者、參與者和執行者。每一次體育文化、競賽活動的協調、組織和編排，都能充分體現出體育教師的組織能力和管理水平。在組織體育文化活動中，體育教師同樣會得到很好的鍛煉和提升。開展課余體育活動，既是學生能力的展現，也是教師組織與管理能力的綜合體現，相互促進，共同提升。

3.4 在體育教學的過程中善于抓住學生的根本

在教學的過程需要通過合適的教學方法去觸及學生的心靈使得學生對體育課感興趣，能夠喚醒學生參加體育鍛煉的意識，并且教學要深入體育項目的本質，使得學生明白該項目的運動本質、發現運動的規律。最終的學習要讓學生能夠持續的參加體育鍛煉中并且通過自我學習的方法去嘗試其他的運動項目。

4.結語

“一專多能”型體育教師需要具備多項業務能力，

新時代的體育教師必須轉變自己的教育觀念，除堅持“健康第一”和“以學生為主體”以外，必須強化和完善自身的專業知識、技能結構，提高自己的核心素養和技能、理論水平，做全能型的體育教師，并立足于高中體育課堂，做好技能教學和健康教育，貫徹黨的“立德樹人”的教育方針，使中學體育教育朝向更高水平的方向發展，全面提高學生的綜合素質水平。

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