SWOT視角下大學(xué)體育氣排球課程設(shè)置研究
——以X學(xué)院為例

尹杰

由我國首創(chuàng)的氣排球運(yùn)動，其鍛煉價值已獲得了認(rèn)可，在群眾體育中已廣泛開展，學(xué)術(shù)界對氣排球運(yùn)動研究也取得了一定成果，主要分析了其特點、鍛煉價值、比賽規(guī)則的制定等。另有部分研究是關(guān)于在學(xué)校開展氣排球運(yùn)動的可行性、學(xué)習(xí)效能以及裁判員培養(yǎng)等問題，但還沒有從課程建設(shè)視角開展氣排球運(yùn)動的研究成果。基于此，對高校開設(shè)氣排球課程進(jìn)行研究，期望研究成果為下一步的實踐教學(xué)工作打下基礎(chǔ)，在為大學(xué)生體育運(yùn)動增加選擇項目的同時，豐富和完善大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系，最終對校園體育文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生參與體育活動，樹立終身體育鍛煉習(xí)慣提供理論參考。

1.大學(xué)體育設(shè)置氣排球課程SWOT分析

SW0T分析是美國韋里克教授于20世紀(jì)80年代提出的，又稱為態(tài)勢分析法，其中S表示優(yōu)勢(Strengths)、W表示劣勢(Weaknesses)、O表示機(jī)會(Opportunities)、T表示威脅(Threats)，核心在于把優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅四個要素進(jìn)行匹配，幫助決策者制定4種戰(zhàn)略：SO(優(yōu)勢--機(jī)會)戰(zhàn)略、WO(劣勢--機(jī)會)戰(zhàn)略、ST(優(yōu)勢--威脅)戰(zhàn)略、WT(劣勢--威脅)戰(zhàn)略，得出SWOT矩陣。通過分析組織內(nèi)部的優(yōu)勢、劣勢和外部的機(jī)會、威脅，定性地作出戰(zhàn)略決策判斷，制定符合未來發(fā)展的戰(zhàn)略。

1.1 大學(xué)體育設(shè)置氣排球課程優(yōu)勢分析

從內(nèi)部課程設(shè)置條件看：(1)大學(xué)體育教師授課經(jīng)驗豐富。以某地方本科院校為例，其公共體育教學(xué)部作為實施氣排球課程的主體單位，共有排球教師7位，教齡最少為8年，最長為25年；部分教師獲得過校教師教學(xué)技能大賽一等獎、二等獎，在學(xué)生評教中1位教師排在全校教師前幾名。(2)教師排球裁判執(zhí)法經(jīng)驗豐富。有國家一級排球裁判5人，二級裁判3人。每年排球教師都會組織和參與學(xué)校排球賽工作，且多位教師參與國際和國家排球賽事裁判執(zhí)法工作，最近暑假期間又有4人參與省級排球裁判執(zhí)法工作。通過多年長期各類排球賽裁判執(zhí)法工作，排球教師積累了豐富的裁判執(zhí)法經(jīng)驗，裁判執(zhí)法能力得到了鍛煉和提升。為氣排球裁判打下良好基礎(chǔ)。(3)課程管理有章可循。學(xué)校有專門管理和考核相關(guān)課程的部門——教務(wù)處。教務(wù)處負(fù)責(zé)對全校課程建設(shè)工作進(jìn)行總體規(guī)劃，制定課程建設(shè)實施方案、評估指標(biāo)體系及相關(guān)管理辦法，對各教學(xué)單位的課程建設(shè)工作進(jìn)行宏觀管理與監(jiān)督；審批各教學(xué)單位的課程建設(shè)計劃并劃撥經(jīng)費(fèi)；負(fù)責(zé)課程建設(shè)質(zhì)量評估驗收等。

1.2 大學(xué)體育設(shè)置氣排球課程劣勢分析

從內(nèi)部課程設(shè)置條件看：(1)氣排球運(yùn)動參與者少，高校長期以來一直開設(shè)有傳統(tǒng)三大球體育運(yùn)動項目，目前針對新時期高校發(fā)展轉(zhuǎn)型和新時代大學(xué)生特點開始多門新體育運(yùn)動項目課程，比如開設(shè)有跆拳道、瑜伽、定向運(yùn)動、素質(zhì)拓展等，深受廣大學(xué)生喜愛。但氣排球相比較而言在高校還很少人參與，通過課堂隨機(jī)調(diào)查得知，百分之九十以上排球選項課學(xué)生之前沒有接觸過氣排球，只有個別南方學(xué)生之前參與過此項體育運(yùn)動項目。(2)缺乏場地器材等硬件設(shè)施。高校體育場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃有田徑場、籃排球場地、網(wǎng)球、羽毛球等室內(nèi)外場地，調(diào)查發(fā)現(xiàn)河南省高校規(guī)劃有氣排球場地的很少，這對開展此項運(yùn)動產(chǎn)生一定影響。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)最近河南高校中絕大多數(shù)也沒有購買氣排球計劃。(3)師生對其運(yùn)動方式方法、教學(xué)方式方法、競賽規(guī)則等認(rèn)識少。排球體育教師是實施氣排球課程主體人群，但調(diào)查顯示目前河南省大學(xué)體育單位中大多數(shù)沒有氣排球活動經(jīng)歷，以筆者所在單位為例，7位排球教師中只有一位教師參與過社會企業(yè)氣排球隊教練指導(dǎo)工作，其余教師基本沒有接觸過此項運(yùn)動。其規(guī)則和現(xiàn)有排球運(yùn)動規(guī)則也不同，場上只有五名隊員參與比賽，比賽用球比排球大，球體表面比較柔軟。

1.3 大學(xué)體育設(shè)置氣排球課程機(jī)會分析

從外部課程設(shè)置條件看：(1)高校發(fā)展整體處于歷史發(fā)展新機(jī)遇期。如眾多地方本科院校正在轉(zhuǎn)型建設(shè)合格應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，其二級教學(xué)院部開展了轉(zhuǎn)型實踐工作，公共體育教學(xué)部門可以從課程建設(shè)入手在完善原有體育課程內(nèi)容體系同時不斷開設(shè)新課程內(nèi)容，重點突出公共體育課程建設(shè)的地方性、服務(wù)性、應(yīng)用性等特點，滿足應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)要求。氣排球運(yùn)動作為一項新興體育項目，其來源于社會是“接地氣”運(yùn)動項目。(2)參與人群逐年增加。氣排球開始參與人群主要是老年人，因為此項運(yùn)動運(yùn)動量相對較小，隔網(wǎng)運(yùn)動身體沖撞少比較安全，球體柔軟打在身體上對人傷害較小。但最近幾年隨著氣排球娛樂性增加、規(guī)則更加規(guī)范，吸引了較多中年人士參與，不再是老年人為主了。(3)社會企業(yè)氣排球競賽蓬勃開展。目前國內(nèi)氣排球比賽各地規(guī)則不盡相同，開展規(guī)模也不同，相比較而言南方地區(qū)開展氣排球比賽較多，這與氣排球起源于南方有關(guān)，比如2015年浙江省設(shè)立了氣排球公開賽，通過各賽點帶動當(dāng)?shù)貧馀徘蜻\(yùn)動，并形成較為規(guī)范賽制。河南省電力、通信等系統(tǒng)最近幾年在其內(nèi)部開展了氣排球比賽，但較為規(guī)范賽制還沒有建立起來。

1.4 大學(xué)體育設(shè)置氣排球課程威脅分析

從外部課程設(shè)置條件看：(1)同普通傳統(tǒng)排球相比激烈程度降低，娛樂性多于激烈性影響年輕大學(xué)生參與程度。作為傳統(tǒng)三大運(yùn)動項目之一的排球，其歷史淵源、群眾基礎(chǔ)還有比賽激烈性、規(guī)范性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于氣排球比賽，其頂級賽事包括有奧運(yùn)會、世界排球錦標(biāo)賽、排球世界杯等。賽事不但吸引眾多年輕大學(xué)生觀看，同時也吸引大學(xué)生參與排球體育運(yùn)動，無形中就會對我校開設(shè)氣排球課程產(chǎn)生一定影響。(2)社會企業(yè)氣排球器材、比賽等不規(guī)范統(tǒng)一。氣排球目前在器材本身還沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，球體有大有小，材質(zhì)也是不同。如此沒有統(tǒng)一強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，氣排球自身發(fā)展會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，學(xué)校在開設(shè)氣排球課程挑選器材時也會出現(xiàn)無從下手的局面，直接影響課程教學(xué)和訓(xùn)練比賽等問題。

2.大學(xué)體育設(shè)置氣排球課程原則

2.1 氣排球課程設(shè)置要堅持主體性

課程開發(fā)是一個環(huán)環(huán)相扣精心計劃的整體過程，美國學(xué)者施瓦布認(rèn)為課程是由教師、學(xué)生、教材和環(huán)境等四個要素組成，相互之間作用便構(gòu)成課程基本內(nèi)涵。教師和學(xué)生是課程主體和創(chuàng)造者，學(xué)生是實踐課程中心。高校所有課程都是為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識服務(wù)，設(shè)置氣排球課程也必須明確此要求。要滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)氣排球需求，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，同時也要明確體育教師課程傳授者的主體地位。

2.2 氣排球課程設(shè)置要堅持循序漸進(jìn)

一門成熟規(guī)范體育課程需要時間檢驗，需要逐步完善。氣排球課程作為新開設(shè)體育課程，既要符合氣排球運(yùn)動發(fā)展要求同時還要適應(yīng)高校課程建設(shè)規(guī)定。從運(yùn)動項目到成為高校體育課程中間要經(jīng)歷一定歷史時期，必須有一個轉(zhuǎn)化過程，包括氣排球運(yùn)動項目開展、特色等要發(fā)生轉(zhuǎn)變符合高校課程建設(shè)要求。前期要做好課程建設(shè)論證工作，比如師資力量、教材準(zhǔn)備情況、場地設(shè)施等軟硬件條件。正式實施階段要做好課堂教學(xué)檢查制度，教師課堂教學(xué)能力考核等工作，當(dāng)然這是一個長期動態(tài)過程。

2.3 氣排球課程設(shè)置要堅持超前性

針對新時期高校建設(shè)規(guī)劃要求，在設(shè)置氣排球課程時不可單單考慮教學(xué)問題，更要將課程設(shè)置與學(xué)校發(fā)展相聯(lián)系。比如應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)課程設(shè)置要體現(xiàn)地方性、服務(wù)性、應(yīng)用性，要與地方開展氣排球運(yùn)動較好的企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，在相互學(xué)習(xí)切磋氣排球運(yùn)動過程中為地方社會發(fā)展提供服務(wù)，比如為地方提供訓(xùn)練技術(shù)指導(dǎo)、場地使用等，或為地方比賽提供裁判執(zhí)法等。另外要將氣排球課程教學(xué)和訓(xùn)練為參加基層和省級，甚至是國家級比賽做準(zhǔn)備。

2.4 氣排球課程設(shè)置要堅持規(guī)范性

氣排球運(yùn)動與氣排球課程有嚴(yán)格區(qū)分和作用，前者主要是廣大人民群眾體育鍛煉和比賽載體，后者主要是為高校學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。氣排球?qū)Ω咝碚f是新鮮事物，將其引入高校課程對豐富高校體育課程體系具有一定現(xiàn)實意義。同時高校課程建設(shè)有其自身嚴(yán)格要求，要有課程目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置、課程具體實施和評價等眾多環(huán)節(jié)，對師資也有標(biāo)準(zhǔn)，還必須具有相應(yīng)教材，總體來說有著一整套科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此在高校設(shè)置氣排球課程要按照相關(guān)要求，體現(xiàn)規(guī)范性。

3.大學(xué)體育氣排球課程設(shè)置研究

高校課程開發(fā)大體包含課程目標(biāo)、課程內(nèi)容選擇、課程實施、課程評價等幾個環(huán)節(jié)，是一個科學(xué)的動態(tài)課程體系。

3.1 課程目標(biāo)設(shè)置研究

設(shè)置氣排球課程目的是通過合理的體育教學(xué)過程，使學(xué)生增強(qiáng)體育意識和興趣，提高體育運(yùn)動能力，養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神和良好的思想品德。

3.2 課程內(nèi)容設(shè)置研究

課程內(nèi)容主要有以下幾個部分構(gòu)成：(1)基本理論知識，包括有體育與健康知識、氣排球運(yùn)動發(fā)展概況及鍛煉價值、氣排球競賽規(guī)則及裁判法。(2)基本技術(shù)，包括有準(zhǔn)備姿勢、移動步法、墊球、傳球、發(fā)球、攔網(wǎng)等。3)基本戰(zhàn)術(shù)，主要有前排強(qiáng)攻進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，“心跟進(jìn)”防守戰(zhàn)術(shù)等。(4)教學(xué)比賽，提高學(xué)生基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用能力。(5)素質(zhì)練習(xí)，包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等素質(zhì)練習(xí)。

3.3 課程課時安排研究

分為兩個學(xué)期，第一學(xué)期課時分配為：體育與健康知識2學(xué)時、素質(zhì)練習(xí)8學(xué)時、基本技術(shù)22學(xué)時、考試4學(xué)時；第二學(xué)期課時分配為：氣排球競賽規(guī)則和裁判法2學(xué)時、基本技術(shù)12學(xué)時、基本戰(zhàn)術(shù)6學(xué)時、素質(zhì)練習(xí)8學(xué)時、教學(xué)比賽4學(xué)時、考試4學(xué)時。

3.4 氣排球課程考核研究

考核內(nèi)容：第一學(xué)期主要考核二人對墊球、發(fā)球及1至2項素質(zhì)項目。第二學(xué)期主要考核二人對傳球、接發(fā)球及1至2項素質(zhì)項目。考核方法：發(fā)球時站端線后連續(xù)發(fā)球10次，按發(fā)在場內(nèi)的次數(shù)計分。每人測試一次。墊球時二人在規(guī)定線后連續(xù)對墊球。每人可測試兩次,以最好的一次記錄成績。傳球時二人在規(guī)定線后連續(xù)對墊球。每人可測試兩次,以最好的一次記錄成績。接發(fā)球：站在本方半場接10個發(fā)球。每人測試一次。

4.結(jié)論與建議

總體來說，氣排球?qū)Ω咝碚f還是新鮮事物，其課程建設(shè)在把握其運(yùn)動項目特色的同時要嚴(yán)格遵循高校教育教學(xué)規(guī)律，注重課程目標(biāo)、內(nèi)容選擇、實施和評價等環(huán)節(jié)建設(shè)，研究中也發(fā)現(xiàn)高校存在缺乏師資力量，正規(guī)教材欠缺等問題，但只要把握現(xiàn)實機(jī)遇，發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服外在負(fù)面影響和自身劣勢，氣排球課程經(jīng)過一個時期探索能夠在高校建立起來。最終為氣排球運(yùn)動發(fā)展，豐富高校學(xué)生大學(xué)生活和大學(xué)體育課程體系發(fā)揮作用。

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