高校舞蹈啦啦操教學的樂感訓練研究

李勝楠

我國在2002年將啦啦操舞蹈引入國內，并且將其加入到高校的體育教學活動當中，則不僅是高校的體育教學事業有了進一步的發展，還促進了高校校園的文化建設，使校園更具有活力。在舞蹈啦啦操當中，樂感訓練是其基礎，通過對學生的樂感進行訓練，能夠有效地讓學生掌握到不同音樂節奏，這可以幫助學生在深入學習啦啦操是打好基礎。本文通過對高校當中實際教學研究，對啦啦操當中的樂感訓練進行了探究，并分析高校舞蹈啦啦操中樂感訓練不同方法。

1. 舞蹈啦啦操的概念

舞蹈啦啦操在高校體育教學當中使必不可少的一項，它是集觀賞性、競技性、娛樂性以及藝術性為一體的體育運動項目，根據啦啦操的不同要求，可以將其分為兩大類，一種是技巧啦啦操，一種是舞蹈啦啦操。技巧啦啦操是對專業人員進行訓練的，而舞蹈類啦啦操就是針對廣大學生學習的。舞蹈啦啦操在進行表現的時候，是在音樂的伴奏下，運用多種舞蹈元素的動作進行組合，并結合身體轉動、各種跳步以及肢體平衡和柔韌，通過舞蹈過渡連接的技巧，將舞蹈與體育有機地結合起來，強調動作速度、力度與生理負荷，展示舞蹈技能與運動以及團隊的凝聚力，通過空間、方向與隊形的變化表現出不同舞蹈風格特點的運動藝術的團隊項目。由此我們可以看到，舞蹈啦啦操與音樂密不可分，并且有非常強的表現力，這就需要高校舞蹈啦啦操教師在進行教學活動的時候，要先對學生進行樂感訓練，以提高學生對音樂的理解，從而更好的掌握相關的舞蹈動作。

2. 樂感訓練與舞蹈啦啦操教學之間的關系

在高校啦啦操舞蹈表演的過程當中，其要求表演者能夠將音樂與相應的舞蹈動作完美的融合在一起，它是一項非常具有藝術性動感的體育項目。學生根據不同的音樂，展現出不同的啦啦操舞蹈動作，并且能夠與音樂節奏及風格完美的結合。這就需要學生對音樂的風格以及節奏有所了解，因此，教師在舞蹈啦啦操的教學活動當中，需要把樂感訓練放在舞蹈啦啦啦操教學之前，培養學生對音樂的感知度，教師可以運用音樂伴奏與舞蹈動作相結合的方式來進行舞蹈啦啦操的教學活動，使學生能夠感受到不同風格音樂下，不同的舞蹈啦啦操動作。在舞蹈啦啦操教學活動當中，當學生具備了非常充足的樂感訓練基礎之后，才能夠做到根據音樂節奏的變化，來展示出各種各樣的啦啦操舞蹈動作，從而使舞蹈啦啦操教學效果能夠整體的得到提高。

高校教師在進行啦啦操舞蹈的樂感訓練的時候，要充分的引導學生對音樂節奏的認識，帶領學生對音樂的旋律進行深入的體會，使學生能夠掌握到不同的音樂節拍，并且根據節拍能夠處理好不同風格的啦啦啦操舞蹈動作與音樂風格之間的關系，幫助學生在今后的啦啦操舞蹈學習當中，能有著更好的理解。學生在進行啦啦操舞蹈動作學習的時候，要緊跟教師的教學節奏，參考教師在相應節拍的動作，跟著音樂完成對相應動作的模仿，并且要盡最大可能的保證舞蹈動作的標準性與規范性[1]。

這樣，通過長期的樂感訓練，學生就可以嫻熟地根據不同音樂的節拍做出不同的啦啦啦操舞蹈動作。運用樂感訓練來進行啦啦操舞蹈教學，可以讓學生的心情得到不斷的放松，然后在潛移默化當中感受到不同音樂的節拍，并且掌握相關的知識，從而熟練的掌握到不同風格的音樂旋律。在舞蹈啦啦操動作教學活動當中，教師要根據不同的音樂感悟，耐心的對學生進行引導，在教授動作的時候也要一個節拍一個動作的進行教授，這樣才能使學生對動作的理解能夠更加深入，并且掌握動作的要領[2]。

3. 根據學生不同的舞蹈啦啦操基礎進行樂感訓練

在進行舞蹈啦啦操的教學時，由于高校學生學習舞蹈啦啦操的學生非常多，并且學生來自不同地域，這就導致學生對舞蹈啦啦操的理解也是不同的，對舞蹈的訓練程度也是不同，同時學生對音樂的感知基礎也有差異，教師要充分的考慮到這些因素。在進行教學活動時，可以將學生進行分組教學，使舞蹈基礎以及舞蹈素養比較的學生分為一組，舞蹈基礎比較弱或者沒有接觸過舞蹈的學生分為一組，然后針對不同的學生基礎進行教學活動。在進行教學活動的時候，對基礎比較薄弱的學生要強調他們對節拍的認知，能夠在聽音樂的時候清楚的音樂當中主旋律的節拍有著認知，并且加強對他們啦啦操舞蹈動作的訓練，能夠根據相應的節拍，做出相應的動作。在對基礎較好的學生進行教學的活動時，主要引導他們對音樂旋律的情感認知，能夠清楚的感受到音樂當中的情感，在進行基本的舞蹈動作教授之后，能夠根據不同情感的音樂做出不同的動作，并且在對他們進行教學的時候，可以選擇一些節奏比較歡快的音樂進行教學，這樣不僅能夠使其舞蹈動作進行強化，還能夠提升整體的舞蹈素養。而基礎較弱的學生則可以選擇一些節奏比較緩慢的音樂進行啦啦操舞蹈動作的教學，這樣由淺入深的教學就可以保證學生能夠對舞蹈有更深的理解，進一步的提高自己的舞蹈水平[3]。

4. 緊跟時代發展，將新的音樂加入到樂感訓練中

隨著現代信息信息技術的發展，高校學生的視野越來越開闊，音樂的流行元素也越來越多。那么在進行高校啦啦操舞蹈的樂感訓練當中，就要緊跟潮流，將多元化的音樂元素加入到啦啦操舞蹈樂感訓練當中，使傳統的啦啦操舞蹈音樂能夠得到更新換代，音樂的樂感更加符合社會的審美需求，提高學生對啦啦操舞蹈音樂的認同感。因此，高校教師在開展啦啦操舞蹈樂感訓練的課程的時候，要對學生對音樂的喜好來進行一個簡單的調查，選出學生比較喜歡的音樂來進行教學活動[4]。

在啦啦操舞蹈樂感訓練當中，教師還要主動的與學生進行溝通，增加學生以教師之間的感情，從而了解學生對音樂的掌握程度，以及時對教學進行調整。教師在進行教學活動的時候，可以讓學生根據音樂自由的進行發揮，充分感受音樂當中的韻律，從而對啦啦操舞蹈有進一步的理解，教師在完成相關教學內容之后，可以讓學生進行改變，自己選擇一些曲目來編排舞蹈，這樣讓學生能夠學有所用。根據長時間的鍛煉，學生就能夠感受到更多的音樂風格，樂感也就會有極大的提高，并且隨著學習的深入，學生對音樂的節拍也就越來越敏感，并且在不用風格音樂之間舞蹈動作的切換也就會相應的流暢，最終就能夠應用不同的舞蹈動作詮釋不同風格的音樂[5]。

5. 結束語