淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鐘曉慶

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的自覺意識(shí)

學(xué)習(xí)一門難度相對(duì)較大的科目，學(xué)生如果缺乏興趣，學(xué)起來會(huì)更加困難，所以教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。高中的課程任務(wù)重，基本上一個(gè)學(xué)期就要把一個(gè)必修模塊吃透，可謂是時(shí)間緊任務(wù)重，課堂上的時(shí)間屈指可數(shù)，教師能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)已實(shí)屬不易，所以就造成了“滿堂灌”現(xiàn)象的泛濫。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很容易感到疲憊，加上數(shù)學(xué)本身難度相對(duì)較大，內(nèi)容比較繁多，知識(shí)也比較瑣碎，學(xué)生學(xué)起來很容易感到枯燥乏味，所以教師在教學(xué)過程中，切不可使用“滿堂灌”，即使時(shí)間緊迫，也要學(xué)會(huì)巧妙轉(zhuǎn)化，統(tǒng)籌安排，勞逸結(jié)合，可以適當(dāng)在課堂講課中間穿插四五分鐘的小活動(dòng)，讓學(xué)生緊張的思維稍加放松，同時(shí)抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂上的參與度，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣僅僅用了五分鐘左右時(shí)間換來了四十五分鐘的全神貫注，可謂是以少換多。

在這五分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師可以在日常生活中找一些小案例，或者是與學(xué)生生活比較接近的小活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)講臺(tái)、一本書和一個(gè)嚴(yán)厲的教師，而是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行探究，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積少成多

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來說將受益終身，高中的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生事半功倍，高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高中的課程多、任務(wù)重，學(xué)生的時(shí)間一劃分，用在數(shù)學(xué)上的時(shí)間可謂是少之又少，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排自己的課余時(shí)間，每天有規(guī)劃地進(jìn)行練習(xí)，比如在課堂上學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，在課堂上要全神貫注地聽講，將要點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)盡量在課堂上掌握清楚，在課堂上答疑解惑，即使有不懂不明白的知識(shí)點(diǎn)，也要及時(shí)詢問清楚，做到堂堂清，這樣在課堂上高效地學(xué)習(xí)四十五分鐘，就可以省去課下很多休閑的時(shí)間。同時(shí)也要養(yǎng)成當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天進(jìn)行鞏固的習(xí)慣，比如當(dāng)天在課堂上學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，要善于利用配套練習(xí)題進(jìn)行鞏固，這樣趁熱打鐵，不僅可以對(duì)新知識(shí)有很好的掌握，也可以幫助學(xué)生對(duì)題型有一個(gè)系統(tǒng)的了解，積少成多，一天就算只做一道題，一個(gè)月也有三十道題了。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)不僅僅要求學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要求學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)具體來說包括邏輯思維能力、空間想象能力、計(jì)算能力、抽象概括能力等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以在課堂上穿插一些邏輯性比較強(qiáng)的例題讓學(xué)生進(jìn)行解答，比如讓學(xué)生利用換元法對(duì)函數(shù)進(jìn)行求解，換元法不僅要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要求嚴(yán)密的邏輯性，稍有差池便會(huì)出錯(cuò)，這種方式不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)縝密的邏輯思維能力，同時(shí)也可以幫助教師改變緊張的課堂氛圍，讓學(xué)生們短暫地放松精神，讓思維得到放松，不至于一直處于緊繃狀態(tài)，同時(shí)也可以有效地抓住學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)在融洽的環(huán)境中度過。

高中的立體幾何模塊對(duì)學(xué)生的空間思維能力有著很強(qiáng)的要求。對(duì)于空間想象能力的培養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多在腦中構(gòu)建模型，然后用筆將抽象的圖形具體畫下來，也可以平時(shí)對(duì)一些對(duì)角線、垂線、平分線等多進(jìn)行模擬，然后進(jìn)行觀察歸納總結(jié)，這樣自然就可以提高學(xué)生的空間思維能力。教師可以適當(dāng)借助多媒體設(shè)備，將一些抽象的圖形變化用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使抽象的圖形變得具體化，讓學(xué)生在拿到模型之后腦中有一個(gè)直觀的想法，幫助學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行理解，從而更好地作答。

數(shù)學(xué)對(duì)于規(guī)范性也有很高的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視做題的規(guī)范性，很多題目考查的不僅僅是學(xué)生的計(jì)算能力和基礎(chǔ)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)了細(xì)節(jié)性和做題的規(guī)范性，教師在講課過程中要對(duì)題目的規(guī)范過程加以展示，讓學(xué)生心中有大致的眉目，避免非技術(shù)性失分。

總結(jié)來說，高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的各方面能力都有一個(gè)綜合的考量，難度不再僅僅局限于計(jì)算能力以及基礎(chǔ)知識(shí)，教師在教學(xué)過程中要重基礎(chǔ)，也要重素養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和高效學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在時(shí)間緊任務(wù)重的高中學(xué)習(xí)中可以做到事半功倍。