高中數學教學中學生內生力提升策略的研究

江蘇省如皋市第一中學 吉俊杰

一、內生力的概述

“內生力”一詞最早來源于經濟方面，其主要是指一個國家或者地方經濟中需要發展的主要內在動力和主觀能動性，也就是指促進經濟發展，能夠自主創新、自我發展的能力。個人想要獲得不斷的發展，也需要類似的能力，因此，內生力開始從經濟方面轉化到個人學習方面。學生的內生力簡單來講就是學生在學習過程中能夠獲得進步和成長的一種能力。

人與經濟相同，有內生力自然就會有外驅力，想要獲得穩定的發展，內生力與外驅力必須相互協調、相互合作。外驅力是由外部環境與條件所造成的，屬于不可控因素，而內生力則是個人內部自身的能力，是可以靠后期培養發展而來的，是一種可塑的，通過努力就可以獲得提升的能力。內生力在學生的學習生涯中占據著十分重要的位置，提升了內生力，就會在一定程度上提高學習數學的能力。

二、內生力在高中數學教學中的重要性

根據內生力的概述可以看出，內生力對于一個人來講是十分重要的，是學生學習高中數學的關鍵推動力。學生的內生力相當于學生學習的原生力，會像發動機一般推動著學生不斷運轉。它主要影響著學生的意志力、情感態度、內在的潛力以及外在的價值觀等。

如果學生在學習過程中缺乏學習的態度，沒有克服困難的意志力，對自我的認知一直都是“我不行”，那么他是永遠也不能獲得發展的，是不可能學習有所提高的。但是如果通過各種策略提升了學生的內生力，遇到學習中比較困難的事情也會靠自身的力量進行解決，對學習一直保持著積極的態度，一直暗示自己“我可以”，那么他一定能夠面對挫折不氣餒，敢于接受挑戰。從高中數學教學過程中的各種案例中我們可以發現，提升學生的內生力對其學習有著極大的幫助。

三、提升高中數學教學中學生內生力的策略

提高高中數學教學中學生內生力的策略有很多種，主要可以將其分為學生和教師兩個方面，通過學生自身各方面調節及教師的外在輔助，共同提升其內生力。

1.學生自身方面

學生是教學中和學習中的主體，是整個教學過程的關鍵人物。沒有了學生，就談不上教學和學習，所以學生是否有興趣、有情感驅動是能否提升學習內生力的關鍵。想要提升學生自身的內生力，需要做到以下幾點：

首先，在教學過程中關愛學生，讓學生敢于發聲。一個班級中每個學生都有自身的需求與想法，但是高中教學時間十分緊張，教學內容又比較冗雜，想要充分考慮到每個學生對于老師來講十分困難。所以在教學過程中必須要真心關愛每一位學生，能夠讓學生體會到被愛的感覺，與教師之間建立一種朋友的關系。例如，對班級中有出現錯誤的學生或者是性格比較孤僻的學生都給予關愛，盡量讓他們將自己內心的想法表達出來并給予關懷。這樣一來，如果學生有需求時就會敢于發聲，提出自己的要求和觀點，這樣老師才能真切地知道個別學生的需求。

其次，理解學生，在教學中盡量給學生以藝術感。學生在成長的過程中都會有個性發展的過程，都會或多或少地遇到問題與挫折，這個時候，作為老師，應該給予學生的不是指責而是理解，這樣才能與學生之間建立良好的師生關系，才能更深入地了解學生的成長與學習狀況。有了了解才能將課程進行細化，擺脫高中數學枯燥的外殼，融入老師的教學因素，使其具有一定的藝術感，便于學生理解和學習。例如，在進行高中數學幾何教學時，可以引導學生將立體幾何圖形考慮成現實生活中的映射，可以想象成建筑、雕像的部位等，寄學習于生活。具有藝術感的教學方式不僅可以提高學生的學習興趣，還可以以一種潛移默化的方式陶冶學生的各方面能力，提升內生力。

最后，積極開發各種教學手段，激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣才能使學生進行自主學習，才能調動學生學習的積極性。每個老師都有自己的教學方式，比如使用多媒體、教學工具或者是課外活動等，不管采用什么教學方式，只要能夠在自己教學的基礎上加入興趣教學模式，提高學生內生力，就是最好的教學形式。

2.教師方面

教師在整個高中數學教學中也占據著關鍵位置，他們是學生學習的引領者。教師的引導與教學方式都會影響著學生內生力的提升，所以必須對教師進行不同培訓，使其能夠對提升學生內生力引起重視。

第一，要定期進行培訓，完善教師關于提升學生內生力的教學策略。提升學生內生力對于老師來講也屬于一門學科，是可以通過教學策略進行培養的。因此教師必須掌握這方面的教學策略，清晰地明確教學中的重難點、教學方式以及策略。教學相關部門必須要給予老師定期的培訓內容，讓其不斷完善自身的教學策略。例如建立合作式教學策略，在教學過程中盡最大可能給學生提供獨立的思考空間，在一定時間內學生需要通過獨立思考、自主選擇解決問題，并且當學生將問題解決出來后，老師需要給他們一個展示的舞臺，使其獲得成就感，增強學習內生力。

第二，教師可以建立關于學生提升內生力的輔導課堂。如果在正常課程教學過程中進行內生力培養的效果不是很明顯，教師可以自主建立內生力提升的輔導課堂，將內生力提升拿到臺面上來講，直接通過教學的形式培養學生的內生力，并且讓學生體會到內生力的重要性，主動學習提升自身的內生力。這種輔導課堂可以分為自動式、外導式以及內化式三種，它們各有自身的優勢與缺點，教師可以結合自身的教學特點將三種形式進行結合，達到目的。

總而言之，內生力對于學生的學習而言是極為重要的，尤其是在高中數學這一如此重要的學科中更顯得尤為重要。教師與學生必須對內生力加以重視，通過雙方相互協調建立起有效的提升內生力的策略，達到輕松學習的目的。

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