黑龍江省高職院校環境藝術設計專業教學資源共享現狀分析研究

徐銘杰（哈爾濱職業技術學院 150081）

2011年教育部在《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）中明確指出，要“加強職業教育信息化建設。大力開發數字化教學資源，推動優質教學資源共建共享，拓展學生學習空間，促進學生自主學習”。

一、高職教學資源的形式

教學資源是指師資、教材、課件、圖書資料、教室、實驗基地、體育場館、校園環境、公共服務，甚至校園文化等一切可用于教育、教學的物質條件、自然條件、社會條件以及媒體條件。

高職的教學資源建設分為基礎設施建設、教學資源庫建設和師資隊伍建設三大方面。

高職院校教學資源的共享，也是以上述三部分資源為基礎，進行院校之間、學校和企業、學校和社會在教學環境、課程資源、師資等方面的資源共享。

二、目前黑龍江省高職院校環境藝術設計專業資源共享存在的問題

（一）資源建設相互獨立

由于各高職院校在進行資源建設的時候，都是根據各自的建設計劃來進行的，因此，各個高職院校在資源的建設過程中相互獨立，建成的共享教學資源多以網絡共享教學素材庫為主，在著資源的建設與開發過程中彼此間缺乏聯系與合作，出現資源重復建設、利用率不高的問題。

（二）可共享的教學資源種類較少

高職院校教學資源、實訓場地及師資等的建設主要是對校內形成資源共享，而對校外的資源很少，而且各類資源的建設都需要大量的人力物力進行長期的投入，很多高職院校無力承擔。

（三）教學資源互動性較差

教學資源的制作者和使用者之間沒有緊密聯系，教學資源在某些方面不能完全適合學生使用。如企業開發的施工工藝虛擬實訓系統，由于企業技術人員不了解裝飾工程的施工工藝，有些工藝上的重要節點一帶而過，沒有體現出工序和工藝的操作細節，學生在實際操作中很容易產生疑問。

（四）教學資源建設缺乏與企業的合作

校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作效益最大化，核心是要解決雙方的資源共享，但在資源建設方面，相關的行業、企業參與不多，和專業相關的建筑裝飾、室內設計等行業、企業，不能共享和應用教學資源，無法從中獲得直接效益，限制了他們參與資源建設的積極性。

（五）教學資源建設缺乏有效的管理

在教學資源建設上，以各個高職院校為單位獨立承擔，資源的管理是組織本專業教師兼管。由于教學資源的建設和管理需要教師投入大量時間與精力，而教師本身又各自承擔繁重的教學與科研任務，對網絡資源維護不專業，無暇長期關注共享資源的維護與更新。

三、建議及對策

（一）建立教學資源共享管理制度

在黑龍江職教聯盟的基礎上，建立各個高職院校共同協商、共同管理的教學資源共享制度，打破封閉管理模式，創建和諧交流平臺，激勵高職院校打造共享特色版塊；建立高職院校網絡教學管理制度，大力推進網絡課程、在線教育資源的開發，制定統一的教學資源制作規范及資源庫更新制度；建立完善的教學資源管理監督制度，以知識產權法、網絡資源傳播條例等相關法規作為網絡資源共享管理的基本法，同時對共享的教學資源制定相應的管理和實施辦法，進行監督與評價。

（二）通過行企校深度合作促進教學資源共享

通過建立“行企校”三方合作理事會，在行業協會的指導下，學校與企業建立資源共享制度，在信息資源共享、人才資源共享、培訓資源共享方面進行深度合作，互利共贏。

1.信息資源共享

在有效管理的前提下，將相關專業資源庫、實訓室向合作企業開放，便于企業生產經營；企業可以為學校提供項目案例、材料樣本、實習場地，便于學校開展實訓、實習等實踐性教學活動。

2.人才資源共享

人才培養上，合作成立企業訂單班，企業在學生進入高職院校起，就共同擔負起培養學生的職責，根據企業崗位需求，共同制訂教學計劃，研討課程體系，分擔教學內容，提供實訓場所等；師資合作上，聘請一線設計師到學校開展實踐教學，學校專任教師到企業對員工進行專業理論培訓有效提高校企雙方人才培養的效率。

3.培訓資源共享

高職院校安排學生到企業實習實訓，熟悉企業工作環境，提高專業實踐技能；安排專任教師到企業實踐鍛煉，參與企業生產實踐，強化實踐動手能力，提升雙師素質水平。企業可以安排員工到高職院校進行培訓，完善員工理論知識水平，提高設計創新能力。

（三）建立高職院校師資互聘機制

與高職院校相近專業及行業企業進行師資合作，建立師資互聘激勵機制，制定共享師資管理、考核制度，師資雙向選擇。簽訂明確聘用學校、受聘教師所在單位和受聘教師責任和權益的三方協議，聘用學校向受聘教師頒發聘書，安排任務，實施教學管理。受聘教師完成本學期教學任務后，聘用學校需提供受聘教師反饋意見，向受聘教師所在單位反饋聘用情況，納入教師所在單位對其考核的范圍，作為考核的依據之一。通過這種雙向的管理，解決高職院校師資結構性短缺的問題，并對教師進行有效管理，提高教學質量。

（四）加強實踐教學資源共享

高職院校需要制定開放實踐教學環境的管理制度，校內實訓室、工作室、實訓工場等實訓基地的設施對其他高職院校的相關專業及合作企業開放，在課余期間使用實訓基地設施進行實踐訓練和生產性實習。最大限度地發揮實訓室等實踐教學基地、場地和設施的作用，實現實訓室等實踐教學基地、場所、設施資源的共享。

[1]石露，陳琛凝.高職院校網絡教學資源共享建設探索[J].現代商貿工業，2013，（2）.

[2]楊維娟.高職院校教學資源共享現狀問題分析[J].職教研究，2014，（3）.