本科生導師制在電氣工程及其自動化專業的實踐與探討

冷紅英

【摘要】本科生導師制是我國高校教育改革的一個熱門話題。很多學校在實施過程中簡單照搬國外模式，措施流于表面。我校工學院電氣工程及其自動化專業結合實際情況，在人員職責分配、實施過程、工作內容、效果反饋等方面對導師制進行了規范，提出了電類專業本科生導師制的新模式。

【關鍵詞】本科生導師制；科研創新；生產實習；考核制度

一、引言

本科生導師制起源于牛津大學，其含義在于對獨立學院的學生從入學起就分配一名導師，通過導師對學生的個別輔導進行針對性的教育，在導師與學生的思想碰撞中培養起平等、自由、克制與智慧的思維特性。從2002年起，我國教育界也開始引入本科生導師制，但由于師生比過小，導師定位模糊，導師的指導過程未能規范等問題，本科生導師制在許多學校未能起到應有的作用。

四川師范大學工學院電氣工程及其自動化專業從2015年起開始引入本科生導師制，在廣泛研究的前提下，結合本專業的實踐，在人員職責分配、實施過程等多方面對導師制進行了建設，取得了較好的效果。

二、本科生導師制的人員職責分配

大學中原有班主任和輔導員的編制，一般來說，班主任全面負責大學生的學習管理、班級管理、安全教育和就業指導等工作，輔導員則主要負責大學生的思想政治教育和校內活動的開展。由于大學生活相對自由，學生缺乏自制力，學習方法不適應大學階段的特點，不愿意與班主任、輔導員老師主動交流，大學生普遍對大學生活很迷茫。引入本科生導師后，對班主任、輔導員和導師的職能進行了規范。導師均由本專業的任課教師承擔，主要側重于學生的專業教育、實驗技能指導、創新科研能力培養和專業實習輔導等，這樣既和原有的管理人員職能不重疊，又彌補了本科教育中專業教育方面的短板。

三、本科生導師制的實施過程

我專業采用了雙向導師選擇制。在一年級學生入學后，先由學院為學生分配專業導師，進行為期一年的指導，二年級時再由導師和學生進行雙向選擇，由學生選擇自己認可的導師，再由導師確認名單。在整個實施過程中，均有學院專門領導對全過程進行監督，不定時抽查過程記錄，最大限度地保證導師制能夠落實到實處。

四、本科生導師制的工作內容

結合電氣工程及其自動化專業理論與實踐并重的特點，在導師與學院領導多次討論后，學院在導師制的工作內容上進行了明確的約束。

（一）專業教育

電氣工程及其自動化專業在二年級后期將分為電力系統自動化和工業自動化兩個發展方向，后續課程和就業方向有所不同。專業導師在學生一入學就要為他們介紹本專業的學科發展前景、就業方向和相關專業課程的學習方法，強調有計劃有針對性地學習，協助學生安排好大學階段的學習生活。

（二）實驗技能指導

電氣工程及其自動化專業的課程有著大量的電路實驗，強調動手能力的培養，由于實驗課程以實驗平臺上封裝好的模塊為主要器件，學生只需簡單地練好電路就可完成實驗驗證，使得學生動手實踐不足，后續課程的學習也受到影響。在導師制實施中，本專業的導師們積極為學生創造實踐機會，依托學校大量的開放實驗室項目、自制實驗設備科研項目、學生科研創新項目和導師自己的科研項目等，盡可能地將學生引入到項目中完成一些電路板的制作和調試，學生的動手實踐明顯增加，實踐能力得到了鍛煉。

（三）創新科研能力培養

從2015年起，工學院開始實行大學生創新創業項目，工學院的導師們積極申報了大量的大學生雙創項目，這些雙創項目涉及電氣工程、電子電路、計算機技術、IT技術和社會科學的方方面面。結合各個導師的指導，學生可以根據自己的興趣自行設計題目，也可以對導師的題目優先選擇，導師根據學生的特長綜合考慮后再組隊，極大地活躍了學院的創新氣氛，使學生在畢業設計前就可以在導師的指導下擁有獨立科研和創業的機會，自行組織科研活動和創業活動，進行項目資金的統籌安排。2017年，電氣工程及其自動化專業國家級和省級的雙創項目被評為優秀或良好的項目數量就有5項，得到了學校的肯定。大量本科生涉足科研取得了明顯的成績，2年來我專業有2名本科生在SCI上發表了文章，發表了6篇國際會議論文，有1名本科生受邀在國內新能源學術會議上發言，取得了2項國家發明專利。

（四）專業實習指導

電氣工程及其自動化專業的課程設置中包含了大量的專業現場實習，這些實習往往需要深入變電站、電機廠等單位的工作現場。出于安全方面的原因且學生人數眾多（我校電氣工程及其自動化專業歷年來人數都在100人以上），這些單位現在越來越難以接受我們的學生去生產實習，即使能夠安排，也往往壓縮時間，精簡內容，以參觀為主，盡量取消學生的動手環節，這樣就難以達到教學大綱的難度要求。我院電氣工程及其自動化專業結合本科生導師制，在中國礦業大學的啟發下，提出了分散實習和集中實習相結合的試行方案。大多數導師與工業界有著科研上的合作關系，可以將自己所指導的數個學生方便地安排到工廠、公司中實習。由于這些學生的數目較少，接待單位可以減少安全方面的憂慮，最大限度地減小了對工作的影響，學生也可以得到一些動手的機會。有意愿參加國家和省電子設計大賽的學生由導師集中起來培訓，以統一集訓代替部分參觀實習，實際的鍛煉機會工作量可以保證。經過這些改革，近年來我學院的實習質量和電子設計大賽的成績明顯提高，得到了學院領導的好評，2018年電氣工程及其自動化專業參加電子設計大賽的5個小組全部得到了省級二等獎以上的好成績。

（五）畢業設計指導

以往的畢業設計工作由于時間比較緊張，很多學生要準備考研、公務員考試、國家電網的招聘考試、畢業實習和找工作等，事務繁多，真正用于畢業設計的時間較少，工作量不足且質量明顯下降。引入導師制后，導師和學生比較熟悉，更容易雙向選擇到一起，由于導師比較清楚學生的學習情況，所以在設計題目時充分考慮到了學生的能力，使得畢業設計的成功率有所上升。有的學生常年參與導師的科研工作，畢業設計題目是科研工作的延伸，涉及新能源等前沿學科，使得畢業設計的質量明顯提高。

五、結語

本科生導師制在電氣工程及其自動化專業實行3年以來，作為一種創新的工作模式在培養學生的科研能力，形成學生的職業規劃方面取得了明顯的效果。對電類專業來說，導師的工作必須嚴格圍繞著學科特點來進行，如何提高學生的科研水平和專業素質是導師制的研究方向。

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