民辦高校應用型人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的思考

徐忠志

【摘要】在市場經(jīng)濟日益發(fā)展和完善的新形勢下，為進一步適應社會對應用型人才的需求，國內民辦高校應當根據(jù)實際發(fā)展情況，推進實施應用型人才培養(yǎng)計劃，通過創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進民辦高校學生綜合素質和實踐能力的提升，最終實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。作者結合其實際研究，對民辦高校應用型人才培養(yǎng)模式進行了探討。

【關鍵詞】民辦型高校；人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化對策

由于民辦高校在國內起步較晚，加之傳統(tǒng)教育理念的制約，很多民辦高校的人才培養(yǎng)模式目前還無法真正滿足社會發(fā)展的需求。為解決這一問題，民辦高校應當推進人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，堅持以培養(yǎng)應用型人才為目標，注重對學生綜合素質與實踐能力的培養(yǎng)，為社會輸送更多的可用之才。

一、應用型人才培養(yǎng)模式的內涵與核心

（一）應用型人才培養(yǎng)模式的內涵

和20世紀80年代國內較為流行的“專才教育”比起來，今天教育界的很多專家學者將應用型人才培養(yǎng)定義為通才教育。通常來說，應用型人才要求學校培養(yǎng)具備扎實理論基礎、較高的綜合素質能力、較強學習能力和實踐能力的人才。或者將其定義為培養(yǎng)某一領域或行業(yè)中專業(yè)基礎扎實、實踐能力和適應能力強、具備創(chuàng)新思維的應用型人才。

（二）應用型人才培養(yǎng)模式的核心

民辦高校應用型人才培養(yǎng)的核心一般來說主要包含了三個方面的內容。首先，堅持以實踐應用為核心。民辦高校應用型人才培養(yǎng)的關鍵在于“應用”，主要目標是為社會輸送應用型人才，按照市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多專業(yè)基礎牢固、實踐能力強的復合型人才，和普通的學術型與技能型人才培養(yǎng)模式相比存在一定的差異，應用型人才培養(yǎng)更加偏向于知識的應用能力，主要目的是讓學生能夠科學合理地應用自己所掌握的知識并主動投身于實踐中來。其次，必須要堅持以市場需求為導向。民辦高校應用型人才培養(yǎng)的主要目的是在經(jīng)濟新常態(tài)下為社會經(jīng)濟建設發(fā)展培育可用之才，所以應當充分結合市場發(fā)展實際，以市場需求為導向，對民辦高校課程設置和教育目標進行合理調整，讓學生不僅可以服務于社會經(jīng)濟建設，而且能夠持續(xù)獲得自我發(fā)展和提升。再次，要以綜合能力提升為基本要求。民辦高校應用型人才培養(yǎng)不僅要求學生擁有扎實的理論基礎和實踐能力，而且要在實際操作中實現(xiàn)二者的結合，它更強調培養(yǎng)學生不同的能力和素質，有針對性地提升學生的實踐能力、適應能力、學習能力以及創(chuàng)新能力，讓學生真正成為應用型人才。

二、民辦高校應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

第一是民辦高校教學模式單一化。在過去那種精英化人才教育理念的制約下，很多民辦高校依舊采取傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，教師在教學過程中依舊選擇精英化教育理念下的教學方式。教師更加強調知識的廣度、理論的深度以及學科前沿知識，對學生的要求也僅僅是理論知識的掌握，不重視學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與提升。單一化的教學模式導致民辦高校學生沒有形成較強的競爭力，畢業(yè)之后也不符合現(xiàn)代企業(yè)所需要的綜合型應用型人才需求，不能夠滿足當前勞動力市場對人才多元化的實際需求，造成很多學生難以找到自己滿意的工作，增加了社會就業(yè)壓力。

第二是專業(yè)課程設置不具備特色。民辦高校的辦學不能依靠國家財政撥款，教學資源的建設往往要求大量的資金投入，辦學資金的市場化讓民辦高校必須考慮到投資方的利潤回報率，很多投資方都不希望在教學設施、實驗設備等方面投入較多資金。一些民辦高校為了能夠用最小的成本獲得最高的收益，在專業(yè)選擇上常常設置一些對實驗室、實訓基地要求較少的文科專業(yè)，或者直接跟風設置一些熱門專業(yè)吸引學生入學。對專業(yè)課程的設置常常也是直接復制公立高校，所開設的基礎課程、專業(yè)課程基本上和公立高校相同，并未真正凸顯出自身的特色。

第三是師資結構單一化問題。這一問題在很大程度上影響到民辦高校應用型人才培養(yǎng)的質量和效率。由于投資有限，民辦高校的師資隊伍建設參差不齊，一些教師往往是剛剛畢業(yè)幾年的大學生，即便參與了系統(tǒng)的理論學習培訓，但不具備實踐教學經(jīng)驗；還有部分是退休多年的公立學校教師，雖然他們的教育經(jīng)驗豐富，但長期沒有從事教學工作。教師隊伍的問題直接體現(xiàn)在課堂教學模式上，灌輸式教學依舊是當前民辦高校普遍存在的問題，即便一些高校已經(jīng)逐漸認識到這那種教育模式的弊端，也開始推廣項目教學法、體驗教學法、探究式教學法等，然而在實踐中依舊難以發(fā)揮出實效性，使得學生的實踐能力與創(chuàng)新思維能力難以提升。

三、民辦高校應用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化對策

新時期下，民辦高校必須要主動積極地推進應用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，主動尋求符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新對策，使所培養(yǎng)的學生能夠擁有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時可以在其進入社會之后從“被動”轉變?yōu)椤爸鲃印保岣邔W生的就業(yè)競爭力。

（一）人才培養(yǎng)凸顯應用核心

民辦高校需要在真正深入理解和認識應用型人才培養(yǎng)內涵與特征的基礎上，對應用型人才進行科學定位，緊密結合人才培養(yǎng)目標實施教學。首先，應當突出應用核心。民辦高校應用型人才培養(yǎng)目標必須要真正突出“應用”的核心地位，凸顯更多社會性，不但要考慮到社會實際需求，還需要結合民辦高校的實際情況。現(xiàn)代社會的發(fā)展要求更多的應用型人才，所以民辦高校需要把服務社會經(jīng)濟發(fā)展納入到人才培養(yǎng)目標中來。其次，需要進一步細化人才規(guī)格。人才規(guī)格通常有知識、能力以及素質等方面的要求，要詳細列出這些規(guī)格的基本內容，如知識包含文化知識、專業(yè)技術知識等，能力主要有實踐能力、學習能力、創(chuàng)新能力等，而素質一般是科學文化素質、思想品德素質以及身心健康素質等。要認識到這些因素之間是相互聯(lián)系、相輔相成的關系，唯有保證三者協(xié)調，才可以真正符合應用型人才培養(yǎng)要求。

（二）課程設置突出市場導向

民辦高校在進行專業(yè)課程設置的過程中必須要主動迎合市場實際需求，結合高校實際情況，確保人才培養(yǎng)和市場產業(yè)之間能夠實現(xiàn)無縫銜接，在為社會提供大量應用型人才的基礎上，也應當凸顯出民辦高校的自身特色。首先應優(yōu)化課程框架。課程體系不單單要包含專業(yè)基礎課程，還必須強調專業(yè)核心課程，保證“專才”和“通才”的結合。在課程體系中設置公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、選修課程、跨專業(yè)選修課程、實踐課程這六大類。其次應當科學合理地進行課時設置。民辦高校在設置理論知識課程和實踐操作課程時必須要保證二者之間的平衡，著重培養(yǎng)學生的綜合素質能力，適當減少教師進行單向授課的時間，合理增加學生自行討論、案例分析、實踐演示的時間，可推廣應用探究式、翻轉式等現(xiàn)代化教學方法，確保知識和能力的共同培養(yǎng)，縮小理論和實踐之間的差距。另外還需要合理增加選修課比重，幫助學生擴寬視野，促進其綜合能力的提升。

（三）培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

師資力量可以說是民辦高校最為重要的教育資源，教師隊伍的建設是民辦高校應用型人才培養(yǎng)的重點所在。要實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，教師不但要擁有扎實深厚的理論知識，還應當擁有豐富的實踐教育經(jīng)驗，這樣才能夠保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。第一，應當建立健全教師激勵制度，對“雙師型”教師推廣實施崗位聘任制，完善績效考核體系，進一步激發(fā)出“雙師型”教師教學實踐的主動性和創(chuàng)造性。第二，需要加強“雙師型”教師隊伍建設，讓民辦高校的青年教師能夠盡快提升綜合素質能力，依靠互聯(lián)網(wǎng)+平臺進行學習和深造，拓展他們的專業(yè)知識，提升青年教師的教育水平，還應當支持青年教師到企業(yè)中去，在實踐中提高其專業(yè)技能素質，積累實踐經(jīng)驗，讓他們可以把實踐經(jīng)驗和課堂教學結合起來。第三，應當拓寬更多的優(yōu)秀教師引入渠道，從行業(yè)與企業(yè)中重金聘請實踐經(jīng)驗豐富的技術人才作為專業(yè)課程的實踐導師，建立實踐型教師隊伍。

（四）積極探索校企合作形式

校企合作屬于民辦高校與用人企業(yè)合作培養(yǎng)應用型人才的有效教育方式，這種方式能夠有效發(fā)揮出民辦高校的教育資源優(yōu)勢和用人企業(yè)的技術實踐優(yōu)勢。借助校企合作的應用型人才教育模式，能夠有效處理好民辦高校學生在學校中的職業(yè)針對性問題和技術應用性問題。所以，應當進一步大力推廣這種教育模式，讓更多民辦高校主動和企業(yè)進行合作，簽訂人才培養(yǎng)訂單，落實定點合作模式，建立長期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)關系，從而實現(xiàn)校企之間的互惠共贏。在這一過程中，可借助互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)校企之間的資源共享，深入全面地進行產學研合作，讓民辦高校真正成為應用型人才的儲備庫。同時做好實訓基地的建設工作，積極爭取企業(yè)資金支持，為學生提供更多能夠進行實踐學習的環(huán)境，也可以讓學生在企業(yè)中進行實習。這樣可以幫助企業(yè)了解學生，便于其選拔人才，實現(xiàn)了實習與就業(yè)的緊密聯(lián)系。

四、結語

綜上所述，民辦高校必須要盡可能地依靠自身特色和辦學優(yōu)勢，結合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，以特色謀發(fā)展，以質量求生存，盡快推進應用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，促進人才培養(yǎng)質量提升。唯有如此，才可以讓民辦高校學生更快地適應社會發(fā)展需求，具備較強的專業(yè)技術能力和實踐應用能力，讓他們成為可以勝任各種挑戰(zhàn)的應用型人才，為實現(xiàn)科教興國、人才強國戰(zhàn)略目標而不懈努力。

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