提高核心競爭力，打造理想團隊

張學儒

對于學科組來說，教學教研是中心工作。要提升教研組的核心競爭力，需要秉持敬業奉獻精神，遵循教育規律，遵守各項教學規章，加強學習、實踐及研討，提高教師的理論水平和教學實踐能力，培育合作意識，從而打造一個有戰斗力的、和諧奮進的理想團隊。以下是我對于政治學科團隊建設的一些思考。

一、教研組要建立并維護好自己的價值共識

價值觀引領著人的行為。我校政治教研組在長期的工作中達成了“盡責、崇實、合作”的價值共識，在引領、規范教研組及其組員思想與行為的同時，起著凝聚團隊人心、提升戰斗力的作用。

1.明確責任意識，強調學科建功

每個人需要懷有強烈的責任意識和憂患意識去組織教學，每次學科組活動都要比對目標尋找和反思自身的不足、面臨的難題。在面臨考試（高考、小高考）、活動（如教科研競賽、學校科技節等）、管理工作及學生輔導（班主任的數量及工作質量、學生心理輔導、社團指導等）時，政治組都會明確自己的目標與任務，作出自己的貢獻。

2.行動勝于口號，共識需要抓手

政治組在日常工作中要注重以行動來落實共識，比如：（1）善于運用榜樣的力量。政治組致力于讓每個人都能夠成為榜樣，十分注意發現、總結并肯定每個組員的特點、長處及貢獻，并為之尋找、創設展示的平臺。組員的特點、長處是他教學智慧的體現，是他尊嚴的出處，肯定這種長處，讓每個成員有自己的精神高點，有自豪感，這樣他就不甘人后，這有利于形成氣氛融洽的競爭；（2）同一個方向，一致的行動。大家都做建設者，不做破壞者，多出建設性的建議，不說泄氣話；對于別人的舉措，多欣賞，不嘲諷；對于自己的工作、任務，多反思優化，不抱怨；在合作中一定要避免自己成為短板。我們已經做到，凡是正式的考試檢測，全體政治教師共同參加批閱，事后共同分析研討。這樣，教研組共同的步調，共同的責任意識得到強化，在學科教學方面，也使每個教師更加了解各個教學階段的實際情況。

二、教研組需要有穩定的體制和靈活的機制

體制，是指有關組織形式的制度和規范。我校政治教研組堅決遵守學校的教研制度，如教研組（備課組）活動制度、教輔用書征訂制度、拜師結對制度、聽（評）課制度、考試命題制度、學習交流制度等，保證自己在執行這些制度的時候不走樣、不走過場。在堅守學校規章的同時，我們也把組內一些優良傳統以及行之有效的方法上升到制度的層面予以堅守。比如政治教研活動的內容，就已被確定為本組必須遵守的制度，有四部分：（1）對于教學中疑難問題的分析研討；（2）對于教研組及組員落實教學常規的引導與督促；（3）對于教師素養及專業能力提升的輔導與督促；（4）對于學科教學、教研方向的預判和謀劃。經年累月的堅決貫徹，保證了教研活動的精神內核不失，效益不降，使政治學科教學質量得以持續高位且可預期。

機制，簡言之，可視為系統化了的方法。教研組必然需要合適的激勵機制、動力機制和監督評估機制等，用來保證工作的落實、推動、糾錯、評價等，使團隊保持長久的活力。教研組內的各項運作機制應因時因勢因人而變，體現出靈活性。比如我校有集體備課制度，一開始，我們每次集體備課時有主備課人，其他人則提出修改優化建議。不久我們意識到這種方式有可能讓部分人產生懶惰心理，于是相機作出變動，要求每個人都是主備課人，每個人首先要拿出自己完整的備課成果，然后再談合作備課。合作必須建立在個人履行好職責的基礎上，沒有自己的成果，你拿什么和人合作呢？

三、教研組優化工作，需要“推進”，更需要“改革”

教育教學工作的有效性，很多時候體現在日復一日的累積乃至重復的過程中。經濟學中有一個邊際效應，是指其他投入固定不變時，連續地增加某一種投入，所新增的產出或收益反而會逐漸減少。在教學實踐中，我們確實也發現，一些曾經有效的方法，在操作一段時間后，便似乎沒那么管用了，這正是邊際效應遞減的體現。那么如何使得教研團隊的工作持續有效甚至高效呢？

首先要推進，是指沿襲原來的方向著力，把工作做得更加精致。教學沒有什么大事，無非是教學細節的落實而已。我們政治教研組提倡嚴、細、實的管理要求，做到真抓實管、嚴抓細管，不搞形式主義和表面文章。只有將每一件事做得更精致，我們才能創造了不起的業績。

其次要改革，是在對原有模式反思的基礎上作出調整。我校政治組在改革這個問題上有三點共識：第一，經驗固化，便成為反思的對象。一種有效的方法被當做經驗反復運用時，運用者的惰性和方法本身的陳舊性便逐漸體現，不及時反思，那么離落伍便不遠了。面對高考，我們曾經長期堅持三輪復習機制，其中二輪復習為熱點專題復習，事實證明很必要也很有效。但近年來隨著高考情勢的改變，原先的熱點專題復習越來越跟不上形勢，復習的形式、內容和時機迫切需要反思調整，曾經的經驗，若僵化處置就成為包袱；第二，方向轉變，才稱得上改革。曾經再怎么有效的路子，也不能只是一條道走到黑，揚棄是必須的。我們曾認為在高一，加強課堂管理是關鍵，落實以后成效顯著。但時間一久效果就不再明顯，我們的選擇是調整方向和重點，在關注課堂管理的同時，下功夫優化課堂結構，激發學生學習內驅；第三，所有改革的關鍵，在于提升積極性。所以，我們提出的創新舉措，核心是看它是否能夠引領、督促和激勵團隊成員全力以赴做好工作。教研組是一線實干團隊，千萬不能慕“改革”虛名胡亂折騰而亂了心、散了神。

學科組建設是一個系統工程，提高團隊的戰斗力是我們矢志不移的目標和任務。打造理想團隊，不是說我們的教研團隊已經臻于理想，而是表明我們追求理想的決心。建設理想的教研團隊，我們永遠在路上。endprint