淺談小學生規則意識的養成教育

龔聲蘭

摘 要：對于小學生的規則意識的培養，主要的場所是課堂，在課堂上，教師不僅可以講授在社會上的各種各樣的規則，還可以舉行一些有關于規則意識培養的主題班會，而且教師還可以帶領學生組織一些有關規則意識的游戲，這些課堂教學方式，就可以有意識的培養學生的規則意識。

關鍵詞：小學生；規則意識；養成教育；教學策略

一般情況下，小學生的年齡都比較小，掌握的相關規則的知識不多，而且他們的價值觀、人生觀都還沒有建立完整，在小學階段對學生進行一定的規則意識培養是很有必要的，所以教師就應該在課堂有意識的培養小學生的規則意識，這對小學生以后的生活有很大的幫助，而且如果學生很有規則意識，那么在班規制度下，班級的管理也會變得更加有效。

一、課堂是規則意識教育的主戰場

課堂是學生學習文化知識的主要場地，課堂上不僅有教師口口相授的知識，還有同學互幫互助的學習氛圍。所以對于德行的教育，課堂同樣也是主要的場地，在這里教師應該系統的講授一些有關規則的知識，就像講授課本知識一樣。例如：教師可以在講交通規則的時候，這樣說，大家都知道，無規矩不成方圓，在交通方面也是如此，大家知道交通規則嗎？今天我們就來講一些，像是紅燈停，綠燈行，行人走路要走斑馬線，寧愿多等等，也不要和車搶道，切勿橫沖直撞過馬路這些都是交通規則。除了交通規則，教師還可以給學生講講上課的規則，一個班級應該有自己的班規，教師可以說，在這個班上，大家都是這個班里的學生，所以要遵守這個班級的規則，像是，上課不能嬉笑打鬧，作業必須準時上交，提出問題要舉手，如果沒有做到就可能會受到懲罰，等等。這些系統性的知識會讓學生體會到規則的存在，也會讓學生理解到在這個社會規則無處不在，涉及生活的方方面面，這樣她們就會理解規則的重要性，并且有意識的去遵守規則，從而養成一定的規則意識。

二、教師的傾聽是規則意識教育的突破口

有了課堂上的規則系統教育還不夠，因為規則意識的培養是一個復雜的過程，不能只是簡單靠講授規則的知識就行了，更重要的是要在實踐中去引導學生讓學生體會和感受到規則的存在，所以教師要學會傾聽學生的心聲，并在此基礎上做到因材施教。比如：在很多比較偏遠的地方，有很多的學生，并不是自己沒有想培養規則意識的主動性，而是可能是教師忽略學生的不同性，讓學生在規則意識培養中產生一定的疑問，還可能造成一些同學得不到關注和培養，所以教師可以適當的安排一些課程讓學生和教師溝通和交流，可以是一些主題班會，比如：教室可以舉辦關于生活中的規則的主題班會，營造一個自由的環境，讓學生可以暢所欲言，教師就可以傾聽學生在規則意識培養上的一些看法和理解，像是對于班規的指定的主題班會，這樣的班會內容很貼近學生的生活，在開班會的過程中，教師可以說，大家對于班上的規則都有些什么看法吶？有誰可以談談我們為什么要制定規則嗎？或者有同學知道制定規則的原因嗎？這樣的問題就可以引導學生自己思考，然后思考過后，他們就可以提出自己的想法，這樣教師就可以明白在平時的規則教育中都還差點什么內容，在什么方面還存在不足，這樣就相當于建立了一個學生和教師交流的平臺，同時教師也可以傾聽學生的想法，學生也同樣可以在這樣的班會活動中培養自己的規則意識和自主思考能力。

三、游戲中的潛移默化的培養是規則意識教育的催化劑

就像上面所說的，對于學生的規則意識的培養最主要的還是在實踐活動引導，德育最主要的不是理解和記憶，而是養成。所以教師可以在德育的主戰場課堂上舉行一些關于規則培養的游戲活動。比如：可以讓學生自主表演話劇，像是，自導自演的話劇，一個同學扮演里面的司機A，一個同學扮演其中的交警，還有一個學生扮演司機B，假設司機A酒駕，并且不聽交警的勸阻直接將車開上了高速路，這時交警也不顧規則打算放他一馬，但是在高速路上遇到了司機B在飆車，不幸的發生了車禍，在話劇過后，讓每個學生都來說說自己的看法，教師還可以提出問題：為什么會產生這樣的悲劇？如果你是司機A你會怎么做？如果你是司機B你又會怎么做？你們覺得在話劇中的交警做的對不對，為什么不對？在話劇中大家都學會了什么？這些問題其實就可以總結為闡述遵守規則在生活中的重要性，但是有話劇的表演，這樣的游戲形式的課堂就很自由，并且可以很直觀的讓學生感受到如果在我們的生活中沒有了規則，社會會變成什么樣子，這樣就可以在學生的潛意識中埋下一顆規則十分重要的種子，在以后的生活中，如果遇到了規則，他們就會選擇好好地遵守。這樣就在游戲中，潛移默化的培養了學生們的規則意識。

學生良好規則意識的養成離不開良好的環境以及正確的引導。作為小學生來說，其規則意識的養成也不是一朝一夕的，需要家長、老師和學校給予充分的理解和教育。并且，對學生規則意識的培養要有持久性，在開展一切教育教學活動時都要以尊重為原則，正確引導，讓小學生從小就養成良好的規則意識從而受益終身。

四、結束語

規則意識是時代發展的必要品，它對國民素質提高至關重要。而小學階段是世界觀，人生觀，價值觀形成的關鍵時期，在這個時期規則意識的培養對個人和社會今后的發展起著十分重要的作用，所以教師有意識的在小學課堂中培養學生的規則意識是社會發展的需要。

參考文獻：

[1]羅永輝.淺談在校小學生的養成教育[J].小學教育教學研究，2001（02）.

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