例談如何講評初三英語完形填題

殷衛娟

【內容摘要】初三英語完型填空題講評存在忽視學生問題解決、忽視學生能力提升問題。本文以講評2017年南通市中考英語完型填空為例，從分析試卷、分析學生、分析學生練習中產生的問題及問題的突破，和同行們探討完型填空的講評方法，以提高學生閱讀能力，促進學生思維發展。

【關鍵詞】完型填空 問題 能力

由于完型填空講評需要時間多，部分教師常一題題給學生答案，講解文章中文意思，僅僅達到一個疏通的效果，而不能再講評過程中不斷提升學生思考能力，提高閱讀水平。因此，在歷年英語中考中，一直出現學生完型填空大量失分現象，讓人覺得可惜。針對這一現狀，筆者從本班學生完型填空講評作為研究對象，和廣大教師探討初三英語完型填空題講評方法。

一、試卷內容分析

2017年南通市英語中考試卷中的完型填空是一篇故事類記敘文，它講述了一個小男孩喬治和他媽媽很窮，冬天沒有火取暖，媽媽讓喬治去樹林撿木材。喬治在溪流邊發現了些草莓。雖然他很想吃，但他忍住了，帶給了生病的媽媽。故事最后說Could the eating of the strawberries have given George half the happiness he felt at the moment？ 點明文章主題。

二、存在問題及突破方式

文章講評的重點落在何處，應該根據學情來定。筆者根據本班學生完成情況，確定文章的講評方法。學生在閱讀的過程中存在以下問題：

問題一：缺乏整體把握文章的能力

文章整體把握是指文章內容的整體把握和對文章主旨的正確領悟。這篇文章一開始并沒有說明喬治媽媽生病，只是介紹George's mother was very poor. 學生常有的思維就是他媽媽很窮。文章直到最后才表明：Just as he had thrown down his wood， he heard his mother's weak voice from her bedroom. “I am thirsty， and longing for some tea.” 這段話表明媽媽病得非常嚴重，連水都不能自己倒。第一句中的單詞poor，不僅僅是“窮”，而且是“病得很重，很可憐”。

突破方法：追問的形式引領思考，領悟主旨

對于這一能力的缺失，教師在講評試卷時，不宜一題題講解或一題題報答案。筆者一般采用的方法是先避開題目，用不斷追問的形式去激發學生思考，去瀏覽全文。

教師可以讓學生先讀第一小節，讀完后，教師可以提問：

George's mother was very poor. How？ Why？

文章第一句很關鍵，是文章的“眼睛”，隱含很豐富的內涵。學生要回答這問題，他必須得瀏覽全文。其實，這也是做完型填空的第一步：瀏覽全文，掌握文章大意。

學生在了解了喬治的媽媽是因為生重病而臥床不起，教師再追問：

What does the word Poor really mean？

學生理解了poor應該是“非?？蓱z貧困”后，才能充分理解喬治從一開始的“想吃掉草莓”到“和媽媽各吃一般”到“全部留給媽媽”的心理變化。

故事最后媽媽含著淚問喬治：You save them for me， did you？

這句話在文章中也出現過，是喬治自己問自己：Shall I save them for her？

這兩句話很有深意。教師可以追問：save什么意思？兩句話分別表達了怎樣的情感？

句中單詞save“省下”來給媽媽吃的意思，因為喬治本身還是個孩子，草莓對他有著很大的誘惑力，但他仍能忍住“饞”，把草莓省了下來，體現了一個小男孩對媽媽的一片深情， 令人感動。

深刻理解了文本內容后，題目中的23題和28題也就迎刃而解了。23題是喬治想到了媽媽，停止往嘴里送草莓，而是把草莓放了回去；28題是喬治離家越近，就越不想吃草莓，因為他愛媽媽，他想全部給媽媽吃，讓媽媽恢復精神。

完型填空是英語閱讀中的“精讀”，教師在評講的時候，要帶著學生不斷深入文本的內涵，通過分析、推斷去領悟作者隱含的情感和觀點，通過作者共鳴，來豐富自己，達到超越文本的目的。

問題二：缺乏生活常識

英語閱讀的另一個難點就是閱讀不僅僅考查英語知識，還考查學生各方面的素養，包括生活常識等。

本文的第26題就是生活常識題。當喬治決定把草莓省給媽媽吃后，按照常理，他應該把草莓放好。因為是炎熱的天氣，他還要有段時間才能，他應該把草莓蓋好，否則會曬壞。而學生選擇“clean”， 顯然是缺乏生活常識。

突破方法：有效課外閱讀，積累生活經驗

讀萬卷書，走萬里路。學生自身生活經歷有限，課外閱讀可以很好地豐富學生生活，是對學生單調生活的有效補充。另外，新課標也明確規定初三學生的課外閱讀量是15萬字，如何科學有效引領學生課外閱讀是一個很值得研究的課題。

臺上一分鐘，臺下十年功，英語中考閱讀考試也一樣。一篇完型填空不僅僅考一篇文章，而是考查學生長期以來的閱讀積累，包括知識、技能積累，當然也包括閱讀對學生人生觀、價值觀的浸潤。

三、完型填空講評后注意事項

完型填空講解完后，教師要注意以下兩點：

1. 給學生再思考的時間

建議學生反復再讀文本，消化領悟文本的內涵或對文本中不易理解的部分進行摘抄積累，都非常必要。

2. 同類題再練

完型填空一般都是故事類哲理性故事，反復練習，幫助學生掌握文章整體，把握主旨，理清文章脈絡。量變到質變，一旦轉變成學生的思維習慣，閱讀能力也就自然而然提高了。endprint

結束語

對于教師而言，閱讀講評是最有彈性的板塊，教師可以花很少的時間和心思去研究，文章講通就行；教師也可以花大量的時間去研究，把閱讀講評講得非常精彩深透。

但對于學生而言，意義完全不一樣。前者的閱讀講評只能讓學生知道選什么，但很難領悟為什么，更難在閱讀講評的過程中，心靈被震撼、情感被激發、興趣被調動；而后者能使學生在教師講解的過程中，不僅是注意力，還有自身的情感，也不由自主地被帶入文本中，講評結束后，不僅是對文本的通透，更有對喬治的深刻印象，對孝心的理解和感動。這樣的閱讀講評是學生喜歡的，更對課外延伸閱讀產生積極影響。

附2017年南通市中考完型填空

George's mother was very poor.Instead of having bright blazing（熊熊燃燒的） fires in winter， she had 16 to burn.George had to pick up dry 17 from under the trees.

y in July，sy in July，she sent George to the woods.He was to stay there all day to get as much wood as he could.He worked very hard so that by the time the sun was high，he was hot，and wished for a 19 place where he might rest for a while and eat his dinner.

While he hunted around the bank of the a stream，he saw among the moss（苔蘚）some fine wild 20 ，which were a bright red with ripeness（成熟）.

“How good these will be with my bread and butter！”thought George.Lining（墊在……里）his little cap with 21 ，he set to work eagerly（急切地）to gather all he could find.He felt happy and thought how much his mother would like to see him there，and to be there herself instead of in her dark 22 .

George thought of all this and just as he was lifting the first strawberry to his mouth，he said to himself，“How much Mom would like these！” He stopped and 23 the atrawberry again.

“Shall I save them for her？”said George，thinking how much they would refresh her，yet 24 looking at them with a longing eye.“I will eat half and take the other half to her，”said he at last and he 25 them into two piles.But each pile looked so small that he put them together again.

“I will keep them all for Mom，”said he and he 26 them up nicely till he should go home.

When the sun was beginning to sink.George set out for home.How happy he felt then，that he had all his strawberries for his 27 mother.The nearer he came to his home，the 28 he wished to taste them.

Just as he had thrown down his wood，he heard his mother's weak voice from her bedroom.“I am 29 ，and longing for some tea.”

George ran in to her and joyfully offered the strawberries.“You 30 them for me，did you？ ” said Mom，laying her hand gently on his head，while tears stood in her eyes.

Could the eating of the strawberries have given George half the happiness he felt at the moment？

（ ）20. A.apples B.strawberries C.tomatoes D.carrots

（ ）21. A.scarves B.leaves C.coats D.sweaters

（ ）22. A.kitchen B.study C.yard D.bedroom

（ ）23. A.ate up B.gave away C.put back D.turned over

（ ）24. A.never B.also C.hardly D.still

（ ）25. A.divided B.threw C.turned D.cut

（ ）26. A.cleaned B.covered C.put D.lifted

（ ）27. A.serious B.strong C.sick D.silly

（ ）28. A.more B.less C.later D.sooner

（ ）29. A.thirsty B.hungry C.sleepy D.busy

（ ）30. A.bought B.saved C.borrowed D.stole

【參考文獻】

[1] 中華人民共和國教育部.《義務教育英語課程標準》 （2011年版） [M] 北京師范大學出版社 2011.

[2] 李良勛.初中英語閱讀過程中存在的問題與對策[J].中小學外語學習（中學篇），2013（5）：35-39.endprint