體育職業教育“校企合作”模式的思考

趙泳志

(廣東省城市建設高級技工學校，廣東 廣州 510000)

產業結構的變化使得企業對技術型人才提出了新的要求，職業教育部門及相關工作者需要解決的主要問題便是如何培養出符合時代要求的技術人才。國家逐漸重視對技術型人才的培養，各類職業院校也隨之擴大招生，造成了大量學生就業困難的問題。而校企合作便是解決該問題的主要方法，校企合作可以說是一種雙贏模式，通過學校與企業間的相互合作，既可以解決學生的就業問題，又可以給企業提供大量的技術人員。體育教學作為職業院校的主要組成部分之一，也應該充分利用校企合作的模式來引導教育方式的發展，通過職業方向的引領、以崗位需求作為目標，增強學生的素質與專業能力，為其未來的發展提供幫助。

一、體育職業教育校企合作現狀

(一)體育職業院校缺少重視

就我國目前情況而言，只有少部分體育職業院校能夠認識到校企合作的重要性，大部分院校依舊缺少規劃和實施，對于校企合作的層次定位也不夠明確。大多數體育職業院校缺少長遠的發展眼光，更多的是重視當前的利益。即使有的體育職業院校能夠運用校企合作的模式進行辦學，也是將校企合作當作擴大招生的手段，并沒有真正意識到其對于學生綜合素質提高的重要作用。

(二)企業積極性不高

隨著體育職業教育“校企合作”模式的不斷推廣，越來越多的企業加入到與職業院校的合作中，但是企業的積極性和熱情度都不高，校企合作并沒有發揮應有的作用[1]。除此之外，在校企合作過程中，企業想要從體育職業院校中獲取專業技術人才，就必須要了解自身的需求情況以及整個體育行業的發展現狀。但是，大多數企業并不能清楚地了解其未來幾年內的發展趨勢。當前，我國并沒有相關的法律法規明確指出企業應當承擔職業院校學生的培養責任，因而，大多數企業都認為培養技能型人才主要依靠職業院校，企業自身并不需要承擔責任，不需要花費財力、物力和人力去參與到對學生的培養中。企業還有一種更為普遍的思維：即使不采取校企合作的方法，其依舊可以通過其他形式來招聘到所需要的人才，校企合作的模式對企業并沒有不可替代的作用。也有部分企業與高職院校進行合作并不是為了來培養專業人才，而是追求短期的利益，將學生作為廉價勞動力。

(三)體育職業院校師資隊伍質量較低

即使國家已經重視對職業教育的發展，但思想的轉變卻相對滯后，很多人依舊認為職業院校是為“差學生”創辦的。當前的體育院校是通過體育運動學院轉變升級而來，體育職業院校的教師結構沒有及時地進行調整，師資隊伍的知識結構不合理。大部分教師沒有及時地進行專業知識的補充與更新，教學內容較為陳舊，實際的操作能力也有待提高，很難培養出高素質、高技能的人才。體育職業院校師資隊伍質量較低已經成為制約院校發展的因素之一。

二、校企合作模式的思考

(一)體育專業設計與企業需求結合

在當今的時代背景下，為了進一步加強我國職業教育的品質，國務院會議頒布了三對接有關要求，而這其中便包括專業設置要與產業需求相對接。職業教育院校想要能夠為社會提供大量的專業人才，必須要充分考慮到市場、社會以及企業的需求，積極推動相關技術的開展，促進教育事業的創新與改革。國家發展的不同階段都涉及不同的有關體育發展的方向，《體育事業發展“十二五”規劃》明確提出體育的發展應該符合城鄉發展以及居民的生活習慣，主要發展包括健身、中介等項目在內的體育服務業。因而體育職業教育應該順應時代的進步，依照國家相關政策，在結合自身實際情況的基礎上來設置和調整專業。真正將專業設置與企業需求相結合，有利于職業院校的學生的就業，為企業提供體育專業的優秀人才，進而推動國家體育事業的發展[2]。

(二)體育課程設置與企業進行對接

另一個對接是課程的授課內容與企業所需的職業標準對接。為了滿足對接要求，體育職業院校如果想要采用校企合作的模式，需要結合企業的實際情況與職業要求來進行課程內容的改革與創新。鼓勵職業院校與體育企業聯合進行課程設置，提高企業參與校企合作積極性的同時，又可以為學生提供更加符合職業要求的教育。學校在授課過程中不應該只局限于課本教材，要勇于改革和創新課程內容，可以邀請體育行業的專家或者優秀工作者參與到課堂教學中，也可以將其實際操作經驗編寫到教材中，加強學生對知識的理解和認知。具體操作方法包含兩方面的內容：一方面是職業院校在設置專業時需要提前調查體育企業，結合企業需求和職業要求來設置課程，與此同時還應該充分了解專業技術人員和管理者的意見，結合員工實踐經驗來對課程進行補充；另一方面，具體的課程內容不要拘泥于課本知識，應該將課程內容與實際操作相結合，通過與企業的合作來增加學生的實踐和實習經歷，使學生在校期間便可以擁有較為豐富的實習經驗，為日后步入企業做鋪墊。

(三)體育教學過程與生產過程相結合

三對接中的最后一個對接是關于教學與生產的對接，體育職業院校對于學生的培養目標主要是為體育企業提供具備較強操作能力強和實踐經驗、可以直接為企業創造價值的專業技術人才。這便是體育職業教育與普通教育的重要區別，其辦學的主要優勢就是重視對學生的實踐教育，讓學生可以邊學邊做，知識與經驗相結合。為了達到這一目標，院校需要與合作企業進行協商，在企業為本校學生創立教學基地，為學生搭建一個可以豐富實踐經驗的平臺。

(四)確立并完善合作的規章

要想與企業進行長期深入的合作，體育職業院校的管理者以及員工不僅要提高合作的意識與理念，還應該確立和完善與企業合作的規章制度，通過實際行動來加強校企合作，為校企合作的順利進行提供依據和保障。完善的規章體系需要包含具科學的合作規劃、教學管理過程所需的制度以及評價體系等等，在建立規章制度時要采用科學、合理、公正的方法，并且要結合合作企業的實際情況和需求[3]。每個學校所制定的制度可以有各自的特色，但必須要能夠為學校的發展提供明確的指導，能夠促進與企業的高效合作。

(五)尋求政府的幫助

進行高效、深層次的校企合作，只依靠職業院校單方面的努力是不可能實現的，還需要借助政府的力量。政府部門的資金和政策以及相關法律對于校企合作模式的實現有重要作用，校企合作的初始階段，因為缺乏經驗和合作意識，所以需要政府進行適當的引導，通過加大資金投入等措施來鼓勵合作，提高各方面的積極性。值得注意的是，政府的支持并不代表硬性的管理和控制，只需要恰當的指引和規劃。職業院校除了要借助政府的力量之外，還應該尋求社會各界的支持，加強與社會體育組織和協會的交流，通過各種手段來獲取行業動態，開展多元化的校企合作。

三、結束語

我國正在采取措施加快體育教育方式的轉變，推動體育產業的快速進步與發展，體育職業教育因而也將面對新的挑戰。我國將校企合作最為體育職業教育的重要內容，通過近些年的實踐也充分證明了校企合作對職業教育發展的必要性。職業院校必須要加強對校企合作的重視程度，充分理解國家的政策與發展方向，在當前深化改革體育體制的時代背景下，能夠滿足時代的要求，進一步發展自身的教育事業。

參考文獻：

[1]李云峰.新時期我國體育職業教育“校企合作”模式的思考[J].職業技術，2015(3)：100-102.

[2]康保華.中職學校校企合作辦學模式的探索[J].吉林省教育學院學報，2015(5)：115-116.

[3]李全海.關于推動高職院校深入開展校企合作的思考[J].經濟師，2016，05：173-174，176.