芻議中學高效品德課堂構建

盧亞德

(伊犁師范學院，新疆 伊犁 835000)

傳統的品德課堂注重言傳身教，教師往往通過課本實例以及講故事、所見所聞來啟發和教育學生，讓他們懂得一些基本的為人處世之道，而初中政治課不僅僅是要教學生做人的道理，并且要對國家政策、制度以及性質等各方面有一定的了解，對學生的政治素養提出了更高的要求，所以采用傳統的教育方式顯然是行不通的。本文筆者旨在從學生和教師不同的角度出發，對中學高效品德課堂的構建提出自己的一席拙見。

一、合理、有針對性地安排教學內容

高效課堂之所以高效，首先就是能夠在有限的時間內讓學生盡可能多地消化重要的教學內容，達到教學目標。這就需要我們抓住重點、難點，在備課的時候對教學的內容進行合理地規劃和有效地安排，而不是像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，看到哪講到哪。因此，我們在上課之前一定要做好充分的準備工作，規劃好課堂時間，甚至每一分鐘需要干什么都應該在計劃之內，這樣才能有效完成教學任務。值得注意的是，抓緊時間絕不意味著趕教學進度，而是對教學目標進行歸納梳理的過程，對于比較重要或者是學生比較感興趣的內容我們可以多花費時間滿足學生的求知欲，而對于那些比較簡單和知識性的東西，我們強調過后留下讓學生在課外繼續研讀，不用占用課堂時間。例如：《燦爛的中華文化》這一課內容，我們應該將更多的時間留給學生的課堂討論和交流，交流祖國燦爛的文化，一小部分的時間是教師自己的合理引導和解答，所以，每一堂課都應該抓住重點，對于那些有助于開拓學生思維、有助于學生自我表現的內容，我們應該給予充分的支持，給他們大量的時間去溝通，去互相學習，而對于知識點較為稠密的內容，我們要善于總結概括，給學生一個清晰的思路。

二、生為主體，教師為主導

新課標下的初中課堂應該以學生為主體，教師為主導。以學生為主體，就是要讓學生成為課堂的主人，充分調動他們獨立思考和團結合作的能力，營造一種平等交流、各抒己見的活躍的課堂氛圍；以教師為主導，教師不能霸占課堂的發言權，應該充分發揮引導作用，負責給學生指明方向，為學生排憂解難，和學生建立一種平等、和諧的師生關系。這也才是真正健康的師生關系。政治課內容是開闊的，學生的思維不應該受到抑制，例如《做一個負責任的公民》這一課，教師作為課堂的主導需要做的是，要明確“公民”這一概念，公民是法律概念，是指具有某國國籍，并依據該國憲法和法律規定，享有權利和承擔義務的人。做一個負責任的公民，是指履行法律所規定的公民必須履行的義務。我們在給學生明確了這些必須要強調的概念性的問題之后，要讓學生充分發揮，譬如：可以問學生，你覺得怎樣做就是一個合格的中國公民？學生可以自己思考，也可以分組討論，在初中政治課堂上，討論是要經常進行的，不僅有助于提高課堂效率，也增加了學生的積極性，讓課堂氣氛更為活躍。像這樣的問題我們可以經常提，有助于學生開拓自己的思維，養成主動思考的良好習慣，否則教師的不停灌輸只會讓學生變得懶惰、心生厭煩。

三、借助多媒體教學，促進課堂效率

隨著社會的不斷進步，信息技術的飛速發展，近年來，多媒體教學逐漸深入到各中小學的課堂當中，初中高效品德課堂的構建也同樣離不開多媒體教學的幫助。我們可以充分利用多媒體教學的優勢來彌補政治課堂枯燥乏味的缺陷，我們可以利用文字、概念圖對知識點進行總結，讓學生一目了然；可以利用聲音、圖像、視頻等在教學過程中予以展示，讓學生對政治課堂產生更為濃厚的興趣，更好地輔助課堂教學，不僅節省了時間和精力，而且也調動了學生學習的興趣，可以有效提高課堂教學效率。例如：《統一的多民族國家》這一課，我們的教學目標是，要讓學生了解我們國家的基本國情：我國是一個統一的多民族國家，我國的基本政治制度是民族區域自治制度，要通過此課培養學生熱愛各族人民的情感，引導他們以實際行動促進民族團結。這是很枯燥的知識點和概念，我們為了讓學生感興趣，可以在課堂中穿插播放一些各民族的聲像圖片等資料，以及少數民族的生活習慣、文化特色等內容，這樣就比較容易地能夠將學生融入到課堂當中來，也能更加容易地調動他們的情感，熱愛必須是發自內心的，而具體的音像會刺激學生的感官，教學效果會更好。

總之，高效的初中品德課堂構建，需要教師的細心和耐心，作為一名初中政治課堂的引導者，我們不僅要抓住教學的重點和難點，合理安排教學時間，而且要善于挖掘學生的心理特點，有針對性地安排課堂活動。除此之外，還要充分發揮學生的主體地位，巧妙利用多媒體教學，激發學生的學習興趣，讓他們在平等的交流中，在熱烈的討論中學到知識，學到做人的道理。

參考文獻：

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