小學音樂課堂師生互動存在的問題與對策研究

吳曉霖

（江蘇常州市武進區湖塘橋第二實驗小學，江蘇 常州 213100）

音樂學科具有不同于其它學科的特點，學生們需要通過聲音來感觸并學習音樂，音樂更是情感感悟和審美體驗的重要過程，小學學生正處于成長重要時期，音樂教學有助于學生獲得更好的熏陶，這對于小學生教育具有非常重要的現實意義。

一、小學音樂課堂的師生互動特點分析

小學音樂課堂的師生互動主要圍繞音樂教學展開，教師以教學目標為主要方向，以具體教學內容為導向，與學生們開展雙向交流活動。音樂課堂的師生活動通常以音樂作為主要互動內容，師生之間的互動具有雙向性，強調教師與學生的共同參與，每一個學生都要在這個過程中有效融入?，F代教學理念的普及改變了小學音樂課堂，教師和學生們在課堂上占據著平等地位，教學活動不再以教師為中心展開，每一個學生都能夠成為互動點，繼而牽動全體學生與教師之間的互動。

二、小學音樂課堂師生互動存在的問題

師生互動對于小學音樂課堂具有非常重要的作用，但是在實際應用過程中，很多音樂教師并未能對此保持足夠重視，單一的知識傳遞現象仍然廣泛存在，師生互動未能得到有效開展。

（一）教師未能發揮主導作用

音樂具有非常深刻的情感內涵，音樂的靈動和自由展現著人類的精神世界，教師要幫助學生更好地理解音樂背后的情感表達，而不僅僅是讓學生們掌握一些基礎知識。小學學生的認知能力與理解能力仍然處于起步階段，教師應該主動開展師生互動，促使學生們更好地融入音樂課堂，但是很多教師未能主動開展師生互動，這也導致音樂課堂氛圍低沉，學生們主動開展互動的意愿不強。

（二）教師與學生間缺乏情感共鳴

音樂藝術作為人類情感的載體能夠有效溝通不同個體之間的內心世界，良好的情感共鳴能夠迅速拉近不同個體之間的具體，促使他們開展積極交流。小學音樂教學的主要目的就是幫助學生感受音樂的情感，教師在過程中應該積極引導學生感悟音樂情感，引發教師與學生之間的情感共鳴，這有助于增進教師與學生之間的感情，學生們將更樂于展開師生互動。但是目前很多教師未能與學生建立有效的情感聯系，雙方的情感疏離感較強。

（三）教學形式單一，教學進度過快

教師在音樂教學過程中仍然以單一的知識傳遞為主要教學方式，學生們未能有效參與到課堂活動中，學生們對音樂的感受并不深入，這也導致學生的課堂參與度不高，主動開展師生互動的意愿不強烈。而另一方面小學生理解能力不強，他們無法在短時間內迅速理解音樂背后的豐富內涵，音樂教師有必要采取循序漸進的教學方式幫助學生提升自己，但是很多教師的教學進度過快，這也導致學生們無法真正理解音樂知識，師生互動因此受到非常顯著的影響。

三、小學音樂課堂師生互動改進對策分析

音樂課堂上師生之間能夠開展有效的互動直接影響到音樂教學有效性，也想到教師與學生之間關系的構建，針對當前師生互動存在的問題，教師應該從以下幾個方面入手進行改進。

（一）明確教師在音樂課堂上的主導作用

教師的主導作用表現在積極主動引導學生行為、構建課堂環境、調動學生積極性等多個方面，教師必須要充分地發揮自己的主導作用，向學生們展示音樂魅力，提升學生參與意愿，這就要求教師采取更多趣味教學活動，利用豐富多彩的教學內容吸引學生。小學學生相對較為害羞，他們并不擅長主動發起師生活動行為，教師通過自己的主導行為能夠激發學生互動潛力和互動需求，使得學生也能夠表達自己的互動需求，最終實現師生互動的雙向性。

（二）提高對師生情感共鳴的重視

音樂作品不僅僅在表達音樂元素，它更在傳遞著作者的內心情感，音樂學習不僅要掌握外在的音樂表現，更要有效把握其內在情感內涵。教師在教學過程中必須要與學生們建立起情感紐帶，引導學生更加深入的感受音樂背后的情感。當教師與學生之間產生情感共鳴后，他們將能夠更加有效地展開溝通交流，這有助于師生互動的有效展開。

（三）改進教學形式，循序漸進推進

小學學生喜歡豐富多彩的教學形式，教師們簡單的語言說教無法引起他們足夠的興趣，因此教師們要積極改進教學形式，采取豐富而多樣的教學方法展開教學，例如使用多媒體教學、音樂劇教學等等。同時教師們要根據小學學生的實際情況合理控制教學進度，循序漸進地推進音樂教學，確保學生們能夠更好地學習知識，原因與教師進行互動，能夠與教師進行互動，提高互動有效性。

四、結語

有效的師生互動能夠很好地提升學生們的學習興趣，促進學生更好地參與到音樂課堂，幫助學生更好地領略音樂藝術中的情感元素和藝術氣息，最終實現學生綜合素質提升。教師要積極解決音樂課堂師生互動存在的問題，確保師生活動得到有效展開?！?/p>

[1]孫瑜檜,曹雙雙.淺談小學音樂教學中的有效互動[J].戲劇之家,2018,02:113-116.

[2]何艷.小學音樂課堂中學生主體地位體現策略研究[J].考試周刊,2017,85:42.

[3]張本楠.小學音樂課堂如何實現師生互動[J].中華少年,2017,23:180-181.