視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學中的應用探析

譚 淵

（重慶幼兒師范高等專科學校，重慶 404000）

音樂不分國界也不分種族，它既通俗優雅，又高雅異常。音樂對于人們情操的陶冶與心境的塑造作用越來越被人們所認可，由此對于孩子的學前音樂的藝術培養家長往往大為看重，在此背景下就導致了幼兒音樂教師迎來了更大的挑戰。“視唱練耳的學習，對學生音樂素質的培養，音樂潛能的開發，對學生熟練掌握音響特征、音樂表現規律等，都起到很重要的作用。”[1]由此幼兒師范鋼琴專業在教學中應當深度將視唱練耳這一部分結合到過程之中，進而從根本上提高其音樂修養，為學生的將來打下堅實的基礎。

一、視唱練耳的基本內涵

在音樂教學當中以視唱練耳為基礎，也是學生是否能夠學有所成的最關鍵因素之一。視唱練耳顧名思義重點分為兩個部分，首先是視唱，其內涵是當學生在對于一件音樂作品的內涵有了一定的認知與了解，對于其旋律與音調等方面也大為熟知的前提下，進而對其作品進行吟唱。對于練耳來說，其主要作用是鍛煉學生對于音樂的識別與甄別能力，進而學生可以通過自己的專業知識去更好地感受它、解讀它，辨認出作品間不同的情感表達、意境與基礎旋律等因素。將視唱練耳細分，首先“視”，視是學生在學習過程中應當掌握的技能與知識，是其發掘音樂魅力的探路石。唱與練應當是相互對應的，唱是對于音樂作品的吟唱，是一種行為，其主要目的就是練。對于鋼琴的學習，首先學生要通過理解作品，并勤加練習以獲取對于作品的熟悉度，然后再將其運用到鋼琴的彈奏過程中，通過不斷的練習，才能獲得對于一件鋼琴作品的完美掌握，并最終達到與作品身心交融的階段。“通過技能和聽覺能力的培養，進一步了解和掌握音樂語言的特點和規律，進而全面提高音樂素養。”[2]我們對于視唱練耳的全面分析不難看出，視唱練耳是對于學生綜合音樂修養的培養涵蓋與各個方面，對于其日后的音樂教學能力有著深遠的影響。

二、視唱練耳對于幼兒師范鋼琴教學中的實際運用

（一）注重對于樂理知識的傳授

幼兒師范鋼琴專業的教師，在日常的教學過程中應當適當的添加音樂理論知識。樂理知識涵蓋面廣、內容多，是學生學好音樂這門課程的基礎。但是理論知識因為操作性不強的緣故，學生在學習過程中往往感到枯燥無味，所謂興趣是最好的老師，學生對于其沒興趣必然導致學習效率低下，最終致使其根基不牢固。由此教師應當深刻意識到這一點，在教學過程中應當抓住學生的心理特點，改善教學方式，積極探索趣味性課堂，激發學生學習興趣，提高教學質量。在具體實踐過程中，例如可以充分利用教室的多媒體，運用小視頻、音樂名人電影等方式輔助教學，促使教學更為多樣化，使學生在視覺的沖擊下激發學習興趣，獲得優秀的理論基礎，為日后的視唱練耳打好基礎。

（二）幼兒師范鋼琴教師注重將理論更多地與實際相聯系

對于樂理知識的掌握是幼兒師范專業學生學習的基礎，如何將所學的知識運用到具體的實踐中去卻是重中之重。由此，教師在日常的教學過程中將理論聯系到實踐中也應當是要著重加強的部分。只有將理論與實際相結合才能使學生在學習的過程中體會的兩者的相互貫通性與重要性，從而鞏固其理論基礎與實踐能力。這一點對于幼兒師范鋼琴專業的學生來說特別重要，因為這類學生日后工作的對象主要為幼兒，在幼教過程中難免少不了對于樂理知識的一些講解，但受其對象的年齡、智力等因素的影響，往往需要學生通過一些更具操作實踐性的教學來幫助幼兒的理解，為這些幼兒今后的成長與音樂的學習道路打下堅實基礎。由此幼兒師范專業的學生在學習過程中，要勤奮刻苦，對于多種模唱方式、技巧都要廣泛涉獵并有自己的體會。這樣才能靈活地運用多種音樂理論來指導自己的實踐音樂演奏，不斷提高自己的音樂水平。

（三）教學注重視唱練耳

深厚的樂理知識基礎與理論聯系實際的方式，都是學生在進行視唱練耳活動時的基礎。視唱練耳又是幼兒師范鋼琴專業的的核心基礎教學內容，是學生獲得優秀音樂修養、豐富樂理知識與高超教學能力的保障。故此教師在開展教學時，應當大力培養學生的視唱練耳技能，提高其劃分樂句的能力。例如在教學“視唱”部分時，應當教會學生如何停頓，正確把握整個作品的節奏感。對于鋼琴的學習來說這一點尤為重要，對于節奏的把控直接影響了手指的協調程度。再者視唱練耳掌握精深后，對于學生把握作品的整體情感也是大有裨益。

三、結語

視唱練耳是音樂學習的基礎，幼兒師范鋼琴專業教師應當大力推進將視唱練耳部分融入到日常的教學工作中，注重理論知識與實際的相互結合，這樣才能從根本上提高學生的專業素養與水平，為其日后的成長道路打下堅實基礎。■

[1]田一淇.淺談教學中對“視唱練耳”學科的感悟[J].當代音樂,2015,24:106-107.

[2]趙盈娜.論視唱練耳課程中的趣味教學[J].當代音樂,2016,23:33-34+37.