幼兒歌曲賞析與創編課程現狀的實踐研究*

郭 軒

（武漢城市職業學院，湖北 武漢 430064）

一、課題提出的背景與意義

幼兒歌曲賞析與創編課程是學前教育專業人才培養體系中重要的組成部分，幼師畢業生開展相關教學活動的必備技能。

幼師生包括在校的學前教育專業學生以及已經畢業走上工作崗位的一線幼師。如何讓學生更好的完成該課程的學習，使畢業生具備良好的創造性思維、音樂素養和教學能力。作為高等職業院校學前教育專業教師有責任對該課程在學校和幼兒園兩部分開展的現狀進行研究，并在后期的研究中提出診斷與改進措施。

二、幼兒歌曲賞析與創編課程目前存在的問題

（一）學前教育專業音樂教學理念的滯后

目前國內的高等職業院校學前教育專業音樂課程教學，藝術類課程授課教師的教育背景普遍為音樂專業的碩博畢業生，缺少學前教育學心理學的理論知識，鋼琴聲樂舞蹈等音樂技能課程的教授還是參照音樂專業人才培養模式，幼兒歌曲只是作為技能教學的例子出現，學生音樂素養基礎較差，缺少創新性思維，缺少創作素材的積累，也沒有將音樂學習與幼兒心理發展特點進行對接，導致創編課程變成作曲課程，學生缺少學習興趣。

（二）課程設置的欠缺

高等職業院校學前教育專業人才培養體系具有課程種類多、學科分支復雜、職業教育學制三年、師范性特點。所以在人才培養體系中課程設置非常緊密，其中藝術技能課程開設時間在兩學年以上，而幼兒歌曲賞析與創編課程的開展對于學生音樂綜合能力的要求較高，所以在課程設置中，一般都在畢業年級上學期開設，且開設時間為一學期。學生普遍存在學習的迷茫和倦怠，因此這門課程處境尷尬，在部分學校已經不出現在人才培養方案中了。

（三）教材建設缺少學前教育專業特點

相對于其他學前教育專業鋼琴、即興伴奏、聲樂教材層出不窮的趨勢，幼兒歌曲賞析與創編教材較少，比較有代表性的教材有2011年復旦大學出版社出版的《兒童歌曲創編入門教程》、2012年北京師范大學出版社出版的《幼兒歌曲創編》、2013年華中科技大學出版社出版的《幼兒歌曲賞析與創編》、2016年高等教育出版社出版的《幼兒歌曲創編》。

隨著教材建設的逐漸發展，課程的知識結構也趨于系統化。但現有教材普遍存在側重專業化，缺少與幼兒音樂審美心理、創編教法的對接，同時忽略了信息技術對教法影響的探討。

三、幼兒園開展幼兒歌曲創編課程的現狀

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中關于藝術教育領域的要求：“幼兒藝術活動的能力是在大膽的表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂。”

由于幼兒心理發展的特點，音樂活動需要創新模式和手段，開發幼兒的創新性思維。而運用創編的優勢進行音樂活動創新，是幼兒園教育創新的一個有效手段。無疑《綱要》為學前教育專業幼兒歌曲教學的對策提供了重要的政策理論依據。

隨著我國對學前教育改革的深化，幼兒的創新思維在幼兒園日常活動中逐漸得到重視。如何應用音樂創編啟迪幼兒創新思維，將歌曲創編游戲活動融入到音樂活動中，一直是幼兒園一線教師的短板。筆者在課題研究過程中，采訪了多所公立幼兒園的管理者，他們一致認同賞析與創編課程的重要性，但是普遍認為目前的師資水平很難真正承擔該領域的教學。根據筆者對一線管理者的訪談結果，總結現狀形成的原因如下：

首先現有幼兒園的一線教師在沒有受過系統的幼兒音樂賞析與創編課程的學習。由于開展此項課程對于教師的音樂綜合素質要求高，既要有中外經典音樂片段大量的積累，又要將這些音樂素材融入學前音樂活動的能力。幼兒園一線教師具備識譜彈唱固定兒歌的能力，但是涉及在現有幼兒音樂作品上進行即興創編卻比較有難度，在幼兒歌曲創編課程開發上將舞蹈韻律、奧爾夫教學法、幼兒活動設計創新能力有機結合，也是目前一線幼師所欠缺的。

其次，再對一線幼師調查研究發現，教師普遍欠缺中外經典音樂作品的賞析能力，缺少音樂素材的積累，對于音樂欣賞活動的教法的相關培訓。對于音樂欣賞的作品也沒有一個明確的范圍，在這一領域的教學一直比較迷茫。

現階段幼兒園一線教師還不能利用信息技術手段整合多種聲音素材用于創編課程，缺少利用編曲軟件、打譜軟件創新幼兒歌曲展現模式，還不能利用信息技術結合視覺藝術作品、舞蹈創編動作多維度多角度多感官的對兒童的創新思維進行開發，拘泥于傳統的授課方式，教學方式和手段缺少革新。

四、結語

幼兒歌曲賞析與創編課程不但是在校學前專業學生的人才培養中極為重要，對于幼兒園一線教師的職業發展也同樣舉足輕重。受音樂教學與學前教育專業特點對接不足的制約，致使幼師生學前教育專業幼兒歌曲賞析與創編仍存在諸多的問題。后期筆者將著重在課程改進診斷方式上著重進行研究，為課程的有效開展提出有效的解決手段。■

[1]胡小龍.論音樂教學中幼兒師范生創造力的培養[J].甘肅高師學報,2009,14(1).

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要(試行)[Z].2001,7.

[3]中華人民共和國教育部.3—6歲兒童學習與發展指南[Z].2012,10.

[4]熊承敏,勞丹.幼兒歌曲賞析與創編[J].2013,5.