淺析初中數學的創新教學策略

南京師范大學附屬中學丁家莊初級中學 陳雪峰

南京的保障房片區是南京較大的一項民生工程，配套設施逐漸完善，其中就包括大部分人們最關心的學校問題。生活在保障房片區的初中學生跟其他地方的初中生一樣，在學習數學時，會面臨諸多的困難。面對這一現實情況，作為一名合格的初中教師，一定要不斷地進行創新，探索高效的教學策略，提升初中生尤其是初三學生的數學學習能力。以下筆者將針對初中數學的創新教學策略進行具體分析。

一、聯系生活實際進行情境式教學

數學是一門重視推理和演算的科目，在解題的過程中學生很可能花費了很大的精力也解不出正確的答案。長此以往，初中生是很難對數學這一科目持續保有學習的熱情的，那么顯而易見的結果就是課堂效率下降。因此，在數學課堂上，教師一定要懂得利用自己引導者的角色，探究創新性的教學策略。在具體傳授數學知識的過程中，教師需要有針對性地打破機械的教學方法，引入生活情境，利用生活情境所創造的氛圍來調動學生的學習興趣，開發學生潛在的數學思維。

例如在進行初三課程《圓》這一部分的教學時，教師首先可以借助多媒體設備向學生展示生活中的圓，比如我們生活中隨處可見的足球、籃球、乒乓球等各類球，還有與我們生活息息相關的交通工具的輪胎、電扇等等。通過圖片展示，可以讓學生對圓形有一個生動而鮮活的印象。接下來教師就可以向學生展示一些自己制作的圓形卡片，并且在上面標記出圓心和半徑，以此帶領學生將生活和課本知識聯系起來，激發學生繼續探究學習的興趣。這樣的課程導入方式從課程一開始就可以激發學生的想象力，打開數學思維，從而使學生在生動的教學情境下更加迅速地接受教師所講的數學知識。

二、抓住學生特點采取競爭性教學策略

對于初中生來說，學習數學需要擁有強烈的興趣，讓學生擁有學習數學的興趣即為教師的數學課堂教學開了個好頭，接下來就需要思考如何才能讓學生一直保持學習數學的熱情。作為一名初中生，生活中的任何一個因素都有可能影響其學習數學的興趣，而數學課堂作為學生集中學習數學的場所對其影響更加直接。因此，初中教師在進行數學課堂教學時，需要注意營造競爭而活躍的學習氣氛，使學生持續保持高昂的學習興趣。

基于以上原因，初中教師在進行數學課堂教學時，需要充分考慮學生的學習進度和特點，采取小組競賽或個人競賽的手段，充分調動課堂學習氛圍，促使初中生不斷地對數學投入更多的學習精力。舉例說明，教師在進行一元二次方程課堂教學時，就可以采取小組競賽的手段開展教學。教師在基礎講解之后為學生提供一些練習題目，比如“小區內小王開了一家飯店，在9月份的時候獲得利潤2500元，小王要想在11月份的時候使得利潤達到3600元，那么，在接下來的兩個月期間其利潤月平均增長的百分率是多少？”等一系列練習題目，然后把全班的學生分為若干個小組，進行小組答題競賽。鼓勵每一個學生努力思考問題的解答方案，并在小組內進行分析討論，總結出小組認為最佳的解題方案。然后，由小組代表闡述本組的討論結果并由教師和其他小組共同對其解題方案進行評價。在此過程中，教師需要為競賽設定一個時間限制，看在規定的時間里哪一組能以最快的速度得出最佳的解題方法，教師要根據比賽結果給予獲勝者一定的獎勵。初中生正處于爭強好勝的年級，不能一味地看到其缺點，要善于抓住這個年齡段學生所特有的生理特點，引領初中生將其好勝心運用到數學課程的學習上，從而營造出積極競爭的課堂學習氛圍。

三、家校聯合教學

學校教育在初中生的教育中至關重要，因為初中生的大部分時間都是在學校度過的，但是不能因此就把數學教學僅僅局限于學校，而忽視家庭教育對學生的影響。作為一名優秀的數學教師，在不斷創新自己的教學方式的過程中，一定要將學生的家庭因素考慮進去。比如，教師在進行一些數學內容的講解之后，通常都會為學生留一些課下作業。教師在布置課下作業時，可以根據所教的內容在每星期選擇兩天，每天留一道需要家長和學生共同完成的作業，加強學生與家長的互動，在父母的潛移默化下以更加積極的態度來進行數學課程的學習。在進行九年級課程中統計這一章“貨比三家”課時的教學時，教師就可以為學生設定生活問題場景，如“你想要買一臺電腦，在待選的四種品牌中全家發生了分歧，面對這種情況該如何收集所需數據并對其進行處理呢？”等，在實踐解決問題的過程中，不僅能夠增強家庭的凝聚力，而且由于父母的陪伴還能讓學生對學習數學產生濃烈的興趣。

總而言之，在進行初中數學課程的教學時，教師一定要從教師的教、學生的學、家庭的育三方面入手，不斷地探索創新自己的數學教學策略，促進初中學生數學成績快速提升。

[1]王歡.“生活化教學”策略在初中數學教學中的應用[J].語數外學習（初中版下旬），2013（08）：57.

[1]劉偉清.初中數學課堂創新教學策略研究[J].新課程(下)，2014（02）：12-13.