傳統文化教育對大學生文化自信的培養

王　憲

(鄭州航空工業管理學院，河南　鄭州　450046)

中國優秀的傳統文化是中華民族珍貴的寶藏，是我國文化發展的母體，長征精神、雷鋒精神、抗震救災精神等優秀的文化精神都脫胎于中華民族優秀的傳統文化。對于當代大學生進行傳統文化教育，讓其從優秀傳統文化中汲取認識世界和改造世界的營養，能夠幫助其建立科學的世界觀、人生觀、價值觀，增強文化自信。

一、大學生傳統文化自信培養的現狀

我國擁有源遠流長的歷史和博大精深的傳統文化，這是中華民族取之不盡用之不竭的的文化寶庫，是中華民族屹立于世界民族之林的憑證。但是隨著我國對外開放的不斷深化，外來文化對我國文化產生了重大的沖擊，很多學生盲目崇拜外國文化，而對本國文化興致缺缺，沒有對優秀傳統文化形成深刻的認識，在思想上重視不足。此外，還有部分學生，將傳統文化與封建糟粕化為等號，將國家的發展與歷史割裂開來，對傳統文化持全面否定的態度，陷入歷史虛無主義的陷阱。優秀傳統文化蘊含著我國五千年的歷史積淀，其獨特的句詞結構、優美的平仄韻律、多樣的意境氛圍，具有極高的文化性和審美性。曲高和寡，優秀傳統文化極高藝術性，使其獲得理解門檻的較高。

很多高校的教師對于傳統文化的教學手段落后，忽略學生在課堂上的主體地位，課堂氛圍乏味沉悶，難以激發學生的學習熱情。這導致課堂的教學質量有限，部分學生的文化知識積累不足，難以理解優秀傳統文化中凝結的豐厚智慧，形成傳統文化都是枯燥無味的刻板印象。與此同時，高校對于傳統文化的培養也不夠重視。在課程的設置上壓縮了傳統文化培養的時間，在校園的圖書館中關于介紹優秀傳統文化的書籍配比不足。此外，高校在對傳統文化的宣傳方面也是存在問題的。一方面，高校對開展傳統文化教育活動沒有給予的充足經費，活動宣傳的范圍和力度十分有限。另一方面，高校開展傳統文化教育活動的機會較少，學生缺乏了解優秀傳統文化的機會和途徑，不利于大學生文化自信的培養。

二、如何培養大學生對傳統文化的自信

(一)培養大學生重視優秀傳統文化

提高大學生對傳統文化的重視程度，從思想上轉變以往對傳統文化的負面態度，培養大學生的文化自信是需要學校、家庭雙向支持的。在家庭方面，家長需要積極引導學生學習優秀傳統文化，給予大學生參觀博物館、民俗文化園區的機會，鼓勵學生積極參與社會文化活動，在家庭中營造良好的文化氛圍，給生活在其中大學生帶來熏陶。在學校方面，要將校園文化建設與優秀的傳統文化相結合，將校訓精神與紅色文化、民風民俗等文化相結合，挖掘校園的歷史文化內涵，形成具有標志性的學院建筑和景觀。此外，對傳統文化的課堂設置上，要將培養優秀傳統文化的課程納入學生的培養計劃之中，加大對傳統文化的培養力度，提高學生的文化素養。例如，西北大學在實施素質教育的過程中，以中國優秀傳統文化為切入點，建立了包括體育藝術與素質拓展、歷史與文化、社會科學等多個方面的較為成熟的通識教育課程體系。如該校的“中國傳統文化”課程包含了“中國歷史精神”“中國哲學概論”“中國傳統文化與現代化”等多門選修課；“大學語文”課程包含“詩歌鑒賞”“宋詞鑒賞”“唐詩美學精讀”等系列子課程[1]。這些課程的設置為優秀文化的傳承提供了基礎。最后，在思想政治課堂上，要增加介紹傳統文化的內容和比例，在結合當今時事政治和世界經濟動態的基礎上，滲透傳統文化的價值和作用，提升大學生的文化自信。

(二)將優秀傳統文化與實踐相結合

將優秀的傳統文化與實踐相結合時提升大學生文化自信的有效途徑。高校應注重培養學生自主學習傳統文化的能力，在課堂上，教師應將學習的主體地位歸還給學生，采用自主選擇課題、社會信息調研、小組報告等多種形式，鼓勵學生自主學習傳統文化，激發學生學習傳統文化的動力和熱情。在自主學習中，中華優秀傳統文化所蘊含的人文精神，會充分的滋養大學生的人際交往方式、處世哲學和美學追求，對大學生人生觀、價值觀、世界觀的科學建立具有重要的參考價值。與此同時，高校還應支持傳統文化類學生社團的建立，在民主自由的氛圍之中，對傳統文化的知識進行內化，提煉出其獨特的價值內涵。相關的社團活動能夠有助于大學生對課堂中學習到的傳統文化知識進行拓展和補充，培養其獨立自主的品格，實事求是的思想、為大學生認識世界和改造世界提供啟迪。例如，在西南政法大學，學校漢服社每天都會在微博、微信公眾號、QQ等社交平臺傳播漢文化信息，讓更多的人了解漢文化的語言、禮儀、服裝等方面的相關知識。在傳統節日里，漢服社還會組織社員一起參與賞燈、游園、射箭、祭祀等傳統活動，并邀請國學社老師前來上課，為社員普及中華優秀文化知識，提高社員的文化素養和水平。將優秀的傳統文化與實踐相結合，能夠充分調動學生的積極性，讓學生在實踐活動中完成自我教育，堅定文化自信。

(三)培養大學生傳承優秀傳統文化

文以載道，成風化人。面對傳統文化，大學生應以辯證的角度看待和處理，對待傳統文化要取其精華，去其糟粕，不斷的去粗取精，去偽存真，從優秀的傳統文化中獲取“精忠報國”的愛國情懷、“革故鼎新”的創新思維、“居安思危”的憂患意識。與此同時，當代大學生應樹立文化安全意識，在國內外思想碰撞的現階段，大學生保護好、傳承好優秀的傳統文化，在立足于本民族優秀文化的基礎上，吸收和借鑒的他國優秀文化，消除“全盤西化”的錯誤思想。另外，要想培養大學生傳承優秀的傳統文化，學校還應組織具有多樣性的優秀傳統文化活動。例如，四川外國語大學重慶南方翻譯學院每年都會舉辦“墨香南譯”書法大賽，根據每年不同主題，參賽人員可自由選擇書寫契合主題的古詩句或文章。學生和老師的同臺比試，可以在文化交流中促進傳統書法的傳播和滲透。書法比賽在弘揚和傳承書法藝術的同時，也積極響應“高雅藝術進校園”號召，極大的豐富了高校大學生業余文化生活。這些優秀傳統文化活動，不僅能讓中國大學生在活動中不斷地深化傳統文化，提升愛國主義情懷，滋養文化自信，還能向不同國家的留學生展現我國的文化風采，讓中華民族的文化成為不同國家人民溝通交流的中介，消除彼此的刻板印象，營造和諧平等的校園環境。

(四)利用多種手段培養文化自信

綿延千年的傳統文化是我國文化自信的源泉，是中華民族區別于其他民族的獨特標識，在現今經濟、政治、文化不斷交融的時代，要充分利用多種手段培養高校學生的文化自信。學校可以開設關于傳統文化的網絡公開課，利用網絡信息技術的獨特優勢，以“碎片化”的形式補充學生的傳統文化知識，與課堂內容形成無縫銜接，相互呼應的態勢。另外，學校還應重點創設校園圖書館、藝術展覽館等建筑場所的傳統文化環境，開辟專門的以傳統文化為主題的活動空間，將中國不同地域的傳統建筑格局應用其中。此外，社會也應支持對大學生的傳統文化教育工作，鼓勵大學生參與社會的傳統文化場所的實習工作，并提供相應的社會津貼，或者對大學生開放有關古典舞蹈、名宿聲樂、傳統書畫等免費的文化培訓活動。例如，近日，蘇州啟動了“第二屆蘇州文化消費月”活動，為市民發放了450萬元的文化消費補貼，在文化宮、戲劇院等文化場地提供免費的樂器和娛樂空間；蘇州全市10個景區14個景點，市民只需要安陽旅游一卡通，就可以全年不限次數游覽；政府還舉辦了新春民俗文化展、新春文藝會演、惠民圖書展銷等多項文化活動[2]。使用多種手段促進當代大學生文化自信的培養是當今時代的需要，也是增強我國文化軟實力，培養道路自信、理論自信、制度自信的需要。

三、結論

綜上所述，要想增強大學生的文化自信，對其進行傳統文化教育是十分有必要的。傳統文化教育不僅僅能夠提升當代大學生的綜合素質，還能夠增進大學生對于本國文化的認同感，幫助學生樹立起傳承和發揚優秀傳統文化的責任心。