信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究

浙江省溫州市鹿城區(qū)甌越小學(xué) 楊明珠

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師在上課時，要有意識地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)中去。因此，加大信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合迫在眉睫，小學(xué)教師肩上的責(zé)任也很重大。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的優(yōu)勢

1．有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在講課時只能在黑板上講解知識點，而小學(xué)生由于年齡較小，定力不強，對于這種枯燥的講課方式，小學(xué)生不能長時間集中注意力。“興趣是最好的老師”，若使用多媒體等方式，教師的講課方式不用僅限于黑板，可以采用多樣化的教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)“認識圖形”這一章節(jié)時，教師就可以運用多媒體展示不同的圖形供學(xué)生分辨，把靜態(tài)的物體動態(tài)化。這種方式能夠使學(xué)生對知識有更深入的理解，寓教于樂，充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．能夠提高課堂效率

每節(jié)課只有短短的40分鐘，教師要想利用好這40分鐘，就需要對課堂時間進行合理分配。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上寫板書就需要占用大量的時間，這樣一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生得到的知識量就會減少。若是把信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師就會省下大量的寫字時間，同時，對于一些教師不能寫下來的信息，也可以很方便地通過多媒體進行展示。比如，在講解“用計算器計算”這章時，教師就可以在多媒體上展示。

3．能夠突破教學(xué)重難點

教學(xué)重點是指學(xué)生在上課時必須掌握的知識，教學(xué)難點是指學(xué)生比較難以理解的知識。對于這兩方面，都需要教師加大講解的力度。小學(xué)是整個學(xué)習(xí)過程中最重要的階段，基礎(chǔ)打好了，以后的發(fā)展才有可能。而數(shù)學(xué)的邏輯性比較強，并且比較抽象，因此，教師在講課過程中可以利用多媒體技術(shù)，把教學(xué)中的重點難點進行演示。比如在講解平面圖形的時候，教師可以利用多媒體演示長方形、正方形的變化，從而使學(xué)生更為直觀地體會到其中的不同。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的策略

1．教師有意識地運用信息技術(shù)

信息技術(shù)與課堂的融合是一種近年來剛發(fā)展起來的一種講課方式，因此，一些老教師不會使用多媒體進行講課，還是主要依靠傳統(tǒng)的用黑板寫板書的方式授課。教師在講課時應(yīng)有意識地利用多媒體進行講課，能夠營造生動活潑的教學(xué)氛圍，提高自身的計算機技能。同時，在講新課之前，教師可以利用多媒體引入，把學(xué)生的注意力吸引過來，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有全面的了解，使課堂產(chǎn)生事半功倍的效果。

2．聯(lián)系生活實際

任何學(xué)科的發(fā)展都離不開生活，尤其是數(shù)學(xué)這種邏輯性較強的學(xué)科，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)與自己的生活相關(guān)的知識時，會更加感興趣。比如，在講解“軸對稱圖形”時，教師可以用多媒體展現(xiàn)生活中常見的事物，如桌子、椅子等，易于學(xué)生理解?；蛘咴谥v解圓形時，在多媒體上展示自行車的輪子，并提問學(xué)生：為什么要把自行車的輪子設(shè)計成圓的？如果換成其他形狀會怎么樣？并且在多媒體上展現(xiàn)這一現(xiàn)象，使學(xué)生觀察得更為直觀。用這種方式可以增加學(xué)生的想象力，簡潔明了地突出本節(jié)課的教學(xué)知識點。

3．運用情境教學(xué)方式

與其他的科目相比，數(shù)學(xué)比較抽象，難以理解。對于一些用傳統(tǒng)手段不能解決的問題，教師也會無能為力，而信息技術(shù)的發(fā)展恰好解決了這一難題。多媒體技術(shù)能夠通過PPT當場演示，使事物具有動態(tài)化的效果。比如，在講到“角”這一章時，教師可以運用PPT，給學(xué)生展現(xiàn)直角、銳角、鈍角和平角之間的不同與區(qū)別，讓學(xué)生對不同的角度有比較直觀的了解。信息技術(shù)能夠使課堂更具有趣味，吸引學(xué)生的興趣。又如在給學(xué)生講解年、月、日時，教師可以讓學(xué)生說出自己的生日，并且在多媒體上的日歷里指出。

信息技術(shù)的進步推動了多種學(xué)科的發(fā)展。教師運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)造生動活潑的氛圍，吸引學(xué)生的興趣，推進自主探究學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，使教學(xué)方式更加形象化、視覺化，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和全面發(fā)展具有重要的意義。只有把小學(xué)基礎(chǔ)打好了，在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能更好地接受新的知識，因此，教師應(yīng)運用多種方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。